1、一课程性质 基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形。
2、工具性和人文性双重性质英语学科义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质，工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。
3、工具性和人文性双重性质根据百度教育显示，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质，义务教育阶段的英语课程工具性是指英语课程要教会学生有关英语语言的知识和技能，帮助学生获得运用英语进行交流的能力人文性是指。
4、双重义务教育英语课程体现工具性和人文性的双重性质，具有基础性实践性和综合性特征，工具性是指英语课程可以使学生学习和掌握英语，人文性是指英语课程可以促进学生的全人发展。
5、英语课程围绕核心素养体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标英语课程围绕核心素养确立课程目标，因为核心素养是义务教育英语课程育人价值的集中体现从语言能力到核心素养，可以清楚地看到课程目标从原来的语言能力单一维度拓展。
6、一义务教育英语课程的性质有哪些特征1工具性和人文性的统一 2具有基础性实践性和综合性二课程理念由哪六个方面组成1发挥核心素养的统领作用 2构建基于分级体系的课程结构 3以主体为引领，选择和组织课程。
7、属于学科课程，学科课程是单科形式，强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性，其课程的主导价值是使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。
8、小学英语课程的价值如下1英语既是语言工具性学科，也是一门文化学科它受语言学文化学心理学教育学交际学等多种学科观点的支撑与滋养但传统上，我国一般将英语学科性质定位于语言工具性缺型神学科，窄化了该。
9、小学英语课程强调英语是一种用来交流的工具，而不仅仅是一门学科因此，课程注重培养学生的交际能力，使他们能够在实际生活中运用英语课程内容通常包括与学生实际生活经验相关的话题，例如家庭朋友食物旅行等，以使学习。
10、2 整体设计目标，体现灵活开放基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力新课标将课程目标设定为九个级别并以学生quot能够做某事quot具体描述各。
11、2011年新课标进一步解释了 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质的学科语言教学本应是一切学科中最富有人性情感表现力和想象力的初中阶段的学生具有很强的求知欲和接受新知识的能力，其思想也正处于最后的。
12、小学英语活动课是对课堂的补充和拓展，可以通过游戏演讲表演等互动环节激发小学生的英语学习兴趣，提升学生听说读写等各项能力，从而提升学生的英语综合能力特点如下1趣味性 2导向性 3知识性 4。
13、学好英语除了能够更好地与了解国外文化拓展视野之外，更重要的是，英语成绩的好坏直接和升学相挂钩从小学到高中，英语从来都在考试中占有重要的比例，英语成绩的好坏直接影响了升学的结果，另外如果家长准备让孩子出国留学。
14、5结合实际教学需要，创造性地使用教材6合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率7组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道8不断提高专业水平，努力适应课程的要求小学英语课程标准 一基本理念 小学英语。
15、一课程性质 外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程又是他们磨砺意志陶冶情操拓展视野丰富生活经历。
16、2001年小学正式开设英语课程，之后进入稳定发展阶段2011年小学英语课程的性质得以重新诠释界定，课程发展更加体现了自觉意识目前，小学英语课程在评价手段管理模式课程设置课程内容等方面仍存在诸多亟待解决的问题回顾小学。
17、Reading AZ 小学英语分级阅读下百度网盘免费下载 链接？pwd=1234 提取码1234 Reading AZ 小学英语分级阅读下简介本课程涉及“城市动物节日故事。
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