高密市第三实验小学 刘云 郭箐
“绿色”，一抹让人清新至心灵的色彩，一股充满希望的生命活力，一种反璞归真、大道自然的和谐境界。“绿色教育”是充满生机与活力的教育，绿色课堂自然就是真实而又充满生命活力的课堂。
如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做“活”。我们学校建校以来倡导“绿色教育”，在此引领下，我们的语文课堂怎一个“活”字了得！
一、“活”之课堂必要保证
如何让课堂教学活起来，师者善“导”，学者会“演”，活教与活学共同演绎课堂。
师者善“导“，我们的教师善于根据课文学习的内容创设孩子感兴趣的情景导入。为教和学设定一个学习情境，从情感上调动所有孩子的学习兴趣和求索热情。
“好剧本”要让孩子“演”出来。我们的课堂要让孩子主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣的教学活动，枯燥的读背，孩子肯定要丧失兴趣，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我。表演是孩子喜欢的节目，为了演好角色，孩子就必须主动去读课文，揣摩人物的心理，设计符合人物身份的的动作。纵观我校的语文课堂，堂堂都是孩子的剧场。伊素霞老师执教的《晏子使楚》，文中有晏子和楚王的三次交锋，单纯的课文讲解太过于粗糙，伊老师就大胆让孩子选择自己喜欢的交锋场面，写成交锋剧本，并让孩子们在课堂上尽情地演绎，孩子们在剧本中不但理解了课文，揣摩了晏子和楚王的内心激斗，展示了自我的个性风采。
二、“色”之课堂爱的旋律
绿色是生命的代名词、是生命的色彩，绿色的旋律是生命的主旋律，绿色的爱就是生命的爱，我们语文的绿色课堂自然少不了爱的教育。
“感人心者，莫乎于情”，课堂上打动孩子的是情，感染孩子的是情，震撼孩子的依然是情。可以这么说，没有情感的教学是不吸引人的教学。新的《语文课程标准》从提高孩子的人文素养出发，把情感、态度、价值观列为课程目标之一，更可见情感是语文教学的灵魂。
1.尊重与赏识，浇灌师生情。课堂上教师应该以一颗热爱孩子之心，舍得放下架子，“蹲下来和孩子交流”，尊重孩子的见解，努力构建一个充满爱心的语文课堂环境。 我在执教《南辕北辙》的时候，根据课本情景，主人公是永远也到不了楚国，反而会越来越远，可是有一个孩子却提出反对意见“老师，地球是圆的，他有一天可能会到达楚国。”我听到他的意见，给予他一个大拇哥，并在全班进行了一次讨论，让孩子学会客观理性地把握文章主题，孩子们的学习热情热情高涨。
2.挖掘与探究，把握文本情。文章不是无情物，语言与精神是合二为一的，同构同生的。我们的语文课堂注重引导孩子注意文本风景中最有意义、有价值的部分，并选择好一个恰当的观察点，引领孩子对文本中的重点、难点、亮点以及最美的风景予以关注、欣赏、品位、思考。郭箐老师在执教《卖火柴的小女孩》一文时，由于文本较长，于是郭老师把小女孩四次擦亮火柴作为重点。小女孩在微弱的火柴光中看见的是暖烘烘的火炉，香喷喷的烧鹅，美丽的圣诞树，还有疼她爱她的奶奶，幻想美好生活，激起孩子们内心的波澜与思考---为她的悲惨命运感到难过。特别是第四次擦亮火柴，小女孩看到了天堂里的唯一最爱他的奶奶，和奶奶一起，在天国幸福快乐地生活着。眼前仿佛浮现着小女孩悲惨生活的情景。读着，听着，悟着，孩子们沉浸在悲痛中，眼泪围着眼圈打转，体会着文本所给予的活的情感。
心形互动，共同参与，孩子们在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着，充分享受和谐快乐课堂。
三、“生”之课堂永远的主体
绿色的课堂里，教师不是真理的化身，不是口若悬河的讲演者，不是智慧的给予者，而应顺着孩子自然的天性，发掘孩子的内在潜力，构建以孩子为主体的教学。
我们的绿色课堂是孩子自辩与孩子自悟的课堂。
自古“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，我们的课堂让孩子们在自学过程中探索新知识，满足求知欲望，然后再产生新的问题，进一步探索，再进行自学……长期以往，孩子的学习也由被动学习而转为想学、愿意学、主动学，在不断的质疑解疑的学习过程享受学习收获的快乐。
叶圣陶先生说：“学语文主要靠孩子自己读书，自己领悟。”强调的是“自读自悟”。在课堂中，我们的教师会有意识地抛出一些问题或有趣的材料，组织、引导孩子进行讨论分析，鼓励去发现去领悟，但更重要的是请给孩子多一些阅读的空白，留给孩子自读自悟的空间。杜姗姗老师在执教四年级自读课文《全神贯注》的时候，注意引导孩子细读课文，给予孩子一些思考的问题和讨论学习的空间，在读中自悟法国雕塑家罗丹全神贯注、如痴如醉的工作态度。从课堂导入到预习检测到课文的感知和精读，教师始终尊重学生的主体地位，让学生谈预习收获和问题，让学生自主朗读，让学生互相评价，让学生大胆想象和表达。而对那些落后或缺乏自信的孩子，教师始终耐心引导，让每个站起来的孩子都能够愉快地坐下。一篇相对枯燥的文章，在杜老师的引导下，孩子活跃在教师创设的情境中，兴趣盎然。孩子们的想象无限，孩子们的自悟能力不可忽视。
四、“香”之意，舒服也。
我们的课堂是一个充满着乐趣，充满着想象，充满着活力，充满着爱的“绿色庄园”，孩子们在庄园里，学的“香”，听得“香”，演绎的“香”。
“活”“色”“生”焕发着一个“香”的人本归真的绿色课堂，我们的老师，我们的孩子乐在其中，享于其中。
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高密教育发布第676期 本期责编：张艳艳
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