学生生理心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高1关于识字写字与汉语拼音识字写字是阅读和写作的基础，是。
小学语文课程标准之习作三个学段的阶段目标第一学段写话1对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语3根据表达的需要，学习。
3能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作4在家庭生活学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题 第三学段5～6年级一识字与写字 1有较强的独立识字能力累计认识常用汉字3000个左右，其中。
识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容 低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写本标准附。
全日制义务教育语文课程标准对小学生作文的要求是写记实作文想象作文应用文三大类教师教学时，不用再把文体分得那么细无论是哪类作文，都要尽量少写命题作文，多写学生自主拟题的作文，提倡通过大量的多渠道的作文实践来提高学。
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