1、1人文性“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点语文课程的人文性，强调语文学习的过程，既要学生实现自我成长，也是激发学生创造力和生命力于漪老师认为人文精神的内。
2、1教学情怀 1敬业情怀教师这个职业是一个平淡而辛劳的职业，而教育却是一项神圣的事业作为老师，对待教育事业要心怀敬意2教学情怀要让孩子用知识改变命运，让更多的孩子因上学而倍感幸福通过学习与教育。
3、综上所述，作为语文教学的重要环节之一，小学语文处在语文知识学习的基础阶段，也是小学生人文素养的启蒙阶段，对其人文素养的养成有着非常重要的意义小学语文教师要帮助学生实现智力情感以及德行等方面的和谐，促进其综合素质。
4、具有丰富人文内涵的语文课程对于学生的情感态度价值观的影响必然是广泛而深刻的3在语文学习中发现生活美 生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛如何培养学生热爱美发现美感悟美的能力需要在教学中思考探讨延伸。
5、在小学语文教学中渗透人文精神1 探挖教材，“顺理成章”2 紧扣课堂，“有的放矢”从教学目标过程方法上去渗透3 相互学习，取长补短从学生角度讲，大量阅读背诵，从活动中，课内延伸处云吸收。
6、语文人文性的要求 1教师个人要加强修养，具备丰厚的人文素养 语文教学要成为充满人文精神的教学，就应该以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容学生在这样的学习境界里，人文精神才能培养起来因此。
7、语文课程育人的内涵如下语文是工具性与人文性相统一的学科，#39语’是语言的运用，是语文作为交际工具的价值，“文”是文化的传承，是语文人文性的体现，它包含着人的情感意志和思想观念语文教学强调对人自身完善的关注与。
8、文课程人文内涵十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的多年来，我国语文教育界经历了对语文课程“工具性”与“人文性”关系的多次争论与实践，一段时期在语文教学中片面强调工具性，重点进行字词句的训练，将文章分析得支离破碎。
9、一语文课程的工具性和人文性1语文课程的工具性语文是中小学的一门基础学科语文课程的工具性，包含两个层次的涵义1单就语文课程的本身考察，工具性是指语文本身是一种工具，表现在三方面第一，就个体而言，人们使用语言表达思想。
10、如何在小学语文课堂中渗透人文教育 人文素养是创建和谐社会的一个根本支撑点，是现代文明人必备的基本素质语文教学中培养学生的人文素养，就要充分挖掘语文课程丰富的人文内涵，关注学生，“以人为本”，正如人文主义认为，教育。
11、语文教育的人文性，主要体现在“以人为本”关注人的自然发展，生命的健康成长，承认个体差异，尊重个性的健康发展，重视情感的熏陶感染，尊重个体的独特体验因此，语文教学中，教师要努力创设和谐融洽欢快的人文氛围，让语文学习的过程成为。
12、小学语文教材中很多课文都是对学生进行人文教育的最佳蓝本，现结合自己在小学语文教学中的实践，谈谈如何在小学语文教学过程中潜移默化地对学生进行人文教育 一深入钻研教材内容，寻找人文渗透点 寻找文本的人文渗透点，不能光停留在“文。
13、在语文教学中可以使学生提高认识训练思维陶治情操净化情感完善人格因此，语文教学是培养人文素养人文精神的重要途径那么在小学语文教学中如何培养学生的人文素养呢？ 一挖掘教材人文内涵，对学生进行正确的人生观世界观教育。
14、新课程在捍卫语文课程工具性的同时，突出了人文性尽管语文教育的工具性与人文性是统一的整体，但当务之急是研究如何在语文教学中浸润人文精神，体现和落实语文学科的人文性要想实现这一目标，首要的任务是搞清楚概念，亦即人文精神的内涵。
15、小学语文教学中培养学生的人文素养的技巧 一重视培养学生的语文素养 “语文素养”指在语文课程学习过程中，学生通过识字与写字阅读写作话口语交际综合性学习，内化优秀的汉语言文化成果，最终在自己身上实现一种新的价值或达到。
16、语文丰富的人文内涵要求语文老师怎么做如下1描述语文老师的形象和个性特点 在学生的眼中，语文老师往往是一个比较文雅知性的形象可以从语文老师的穿着言行举止教学风格等方面来描绘语文老师的形象和个性特点例如。
17、小学语文教材中包含了丰富的内涵，如传统文化道德观念人文精神科学知识等，这些都需要教师在教学过程中深入挖掘和引导学生进行学习二深入教材内涵的重要性 深入教材内涵是小学语文教学质量的关键只有深入挖掘教材中的。
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