2017年全国卷3试卷分析及备考启示（一）
——文学类文本篇
考纲再现
1、【文学类文本阅读考查内容】阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
2、【文学类文本阅读考核能力】B理解能力、C分析综合能力、D鉴赏评价能力、F探究能力。
B理解能力包括理解文中重要词语的含义和重要句子的含意。
C分析综合能力包括分析作品结构，概括作品主题；分析作品的体裁特征和表现手法。
D鉴赏评价能力包括体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力；评价作品表现出的价值判断和审美取向。
F探究能力包括从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；探讨作者的创作背景和创作意图；对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
“
【纵横比对】
一、全国卷3，2016年与2017年文学类文本阅读考点新变化
1、文学类文本从16年以前的选考变化必考
2、题量由4个减少为3个
3、分值从25分降为14分
4、题型仍然由选择题和问答题组成。选择题考查的内容都是文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，16考查的小说，17年考查的散文，选择题由双选（最恰当的两项）变为单选（不正确的一项），分值从5分降为3分；问答题由3个减少为2个，分值由20分降为11分。
“
【试题分析】
2017年全国卷3文学类文本，篇目《我们的裁缝店》是散文。
4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.作为游牧地区，喀吾图与城市“生活迥然不同”，读者由这一点出发会感受到裁缝店里的寻常事别有趣味。
B.养金鱼可以成为裁缝店独特的生意经，是因为金鱼转移了顾客的注意力，让他们在美的愉悦里一改平日的斤斤计较。
C.作者善于借小故事来表达情感，比如接受女顾客以鸡换衣，既是对她个人爱美之心的赞赏，也含有一种对质朴人情的认同。
D.本文记述了裁缝生活中温馨的插曲，但并没将这种生活过于浪漫化，一针一线辛苦踏实的劳动，才是平稳真切的生活感受。
命题透析：此题考查考生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。考核能力D。
思路点拨：本题难度适中，却是今年变化的新题型。需要学生理解文本内容、主题，并对艺术特色有准确的鉴赏。B项“是因为金鱼转移了顾客的注意力”错误，从文本看，应该是“金鱼这精灵、清洁的水和清洁的美艳，给顾客美的享受，这让店主与顾客之间更多了一层温暖，顾客就会做出适当让步”。
试题答案：B
5.结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。（5分）
可能干什么都一样的吧？
命题透析：本题考查对文中重要语句理解的能力。考核能力B。
思路点拨：理解文中句子含义，要结合文章内容、主题，从表层（字面意思或者内容层面）和深层（文字背后意思或者思想情感层面）这两个维度思考作答。答题时注意由表及里的顺序。
【试题答案】①裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样；②但在做裁缝的过程中，对生活有了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特的意义。
6.本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。（6分）
命题透析：本题考查对文章语言特色的赏析能力。考核能力D和F，从题目本身来看考查鉴赏评价语言，深层挖掘还包含探究民族心理和人文精神。
思路点拨：赏析文章的语言特色，注意结合文本性质和语言的整体风格。一是语言文字上的特点，二是文中人物语言，三是文章呈现出的整体的语言艺术风格。
【试题答案】①语言生活化、口语化，亲切自然；如“三只鸡嘛，换条裙子，够不够？”②人物对话有地域特点，鲜活真实。“公公嘛，小气嘛，给他知道了嘛，要当当嘛”③整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。如“裁缝的活不算劳累，就是太麻烦……”等等。
2016年文学类文本选考《玻璃》
12(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（5分）
A.“约好在德巴街路南第十个电杆下会面”，是对地下斗争题材影视作品的模仿，为后文悬念丛生的情节作出铺垫。
B.发现王有福正是受伤的路人后，“我”劝他到法院上告酒店，寻求更多赔偿，因为“我”不仅热心帮助朋友，也有打官司的经验。
C.王有福不情愿承认自己误撞酒店玻璃受伤，主要是因为妻子有病，家庭生活很困难，害怕酒店迫究责任，让他赔偿报失。
D. “我”经过照相馆时，见经理面对碎玻璃大骂，这一细节暗示此地这类纠纷不少，王有福担心的“投案自首”之事是经常发生的。
E．玻璃墙伤人事件的背后，交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，是转型期中国社会的一面镜子。
(2)“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（6分）
(3)小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
(4)是否状告酒店，“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的观点。（8分）
小结：
17年较16年题量减少了，难度也要低些。这是变革第一年，并不意味下一年难度依然低。16年和17年都考查了文本内容理解、鉴赏艺术特色，16年从小说的文体特点出发，考查了分析人物的作用6分、感受主要人物的性格特点6分、评价作者的观点，考生进行价值判断8分。17年从散文文体的特点出发考查了理解重要语句的含意5分、鉴赏语言特色6分。作为文学类文本内容和艺术特色分析鉴赏是必考的，此外，文体基本特征、注重价值判断和审美体验、感受形象、品味语言、理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神都是考点。
二、2017年全国卷1、2、3文学类文本阅读命题比较分析
1、都是必考
2、文体。全国卷1《天嚣》小说、全国卷2《窗子以外》和全国卷3《我们的裁缝店》都是散文。卷1的《天嚣》倾向于镜头式，没有跌宕起伏、扣人心弦的故事情节，卷1侧重传达人文精神，卷2侧重心灵感悟，卷3侧重对民族心理的探究。文学类文本重考查学生审美体验，所以考核能力重鉴赏探究。
3、题量都是3个。
4、题型，都由一个单选和两个问答题组成。
分值都是14分。3+5+6。
【试题分析】
全国卷1
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“”天气“恐怖气氛。”
B.被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。
C.小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷进去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。
D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。
命题透析：此题考查分析文学作品的表现手法，赏析文学作品的内涵的能力。考核能力C级。
思路点拨：“被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人”，反映出被困队员杂强烈死人意念的驱动下迸发顽强的意志力；而“送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现”，则反映出蒙古族同胞对基地试验队员的支持、救助、彰显的是热忱与善良。可见，两者说明应是生命力的强大与人性的美好，而不是“生命奇迹无法解释”。
试题答案：B
5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5分）
命题透析：本体考查分析作品结构，领悟作品的艺术魅力的能力。考核能力C级和D级。
思路点拨：题干告诉我们，小说以“渴”为中心谋篇布局。联系小说体裁特点来看，要回答这样安排“有什么好处”这一问题，应当从情节安排、主题思想表达等方面来分析。在情节安排上，“渴”作为试验队员的感受，反映出小说情节是在“试验队员深陷绝境”的背景下展开的。略去陷入绝境之前的内容，情节显得更加集中、简洁。在主题表达上，“渴”是试验队员在风沙肆虐这样特定环境下的状态和感受，能更集中而深刻地诠释小说的主题思想——既讴歌了科研工作者高度的责任意识，也揭示出“帮助别人，也是帮助自己”的人生道理。
试题答案：（1）作为线索贯穿情节始终。全文情节围绕“渴”这一中心，从队员受困受渴，到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事。（2）塑造人物形象。通过队员受困受渴这一事件，塑造出不畏艰险，认真负责，热心救人的科研工作者形象。（3）揭示主题。围绕受困受渴得瓜解渴这一事件，揭示出帮助别人就是帮助自己的人生哲理。
6．小说已一个没有谜底的“没好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）
命题透析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。考核能力F级。
思路点拨：题干要求结合作品分析小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾所产生的艺术效果，应多角度进行挖掘，联系小说的叙述角度、故事情节、主题思想及读者的阅读感受来分析。从叙述角度来看，小说是以试验队员“他”的角度来叙述故事的，“送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里”这一“美好的谜”应当不再“他”所见所知范围不去叙写，就显得真实可信。胸情节安排看，结局给出一个“谜”，没有解释谜底就戛然而止，送瓜人究竟是怎样冲破风沙来到这里的，显得非常神秘，强化了小说的神秘氛围。从读者角度看，读者是希望知道谜底的，而作者偏偏不解开谜底，让读者自己去思考，去想象，也就留下了回味的空间。
试题答案：（1）以得瓜解渴的“美好的谜”为结尾，使情节翻转，出人意料，增强小说的戏剧张力。（2）以这个未解的“美好的谜”为结尾，留有想象空间，引发读者的想象。（3）以美好圆满的“美好的谜”为结尾，突出了帮助别人就是帮助自己的这一温暖主旨，因为听不懂蒙古族群众的话所以成了谜，深化了各族人民支持祖国科研工作这一主题。
全国卷2
4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看者对他们的陌生与好奇，并引发下文关于窗子内外的感叹。
B. 既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外，那么通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识。
C. 本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”，到陌生的地方“瞭望”，是以调侃的方式来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。
D. 开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀，但读完全文之后，就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。
命题透析：此题考查理解文章内容的能力。考核能力B级。
思路点拨：“通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识”说法错误，根据原文“美想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的”“只是千万别高兴起来说什么解除了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过”可知，作者认为“通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情”并不会获得深刻的认识。
试题答案：B
5. 结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分）
命题透析：此题考查李杰文中重要词语的含义的能力。考核能力B级。
思路点拨：要理解“窗子”的意思，需仔细阅读原文，找出关于“窗子”的描写，对其进行分析归纳。阅读原文可以发现，第二、三、四、五、七段都写到了窗子。第二段写“我”看到铁纱窗外面四个乡下人的背影，第三段提到铁纱窗、玻璃窗，第四段写“所有的活动的颜色、声音、生的滋味”全都在窗子以外，第五段写书房窗外的情形：这几段提到的窗子都是具体的。第七段即便是出门旅行，也“免不了坐在窗子以内”，“无形中的窗子是仍然存在的”，这里说的就是心理上的“窗子”，结合全文来看，这心理上的“窗子”就是人的内心与外在世界的隔膜。
试题答案：①有形的各种窗子；
②无形的窗子，指人的内心与外在世界的隔膜；
③理想照进现实的窗口；
④人们心中时时约束自己的框框；
⑤人人渴望打开，却很难敞开的心灵之窗。
6. 作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。（6分）
命题透析：此题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。考核能力B级。
思路点拨：人称的使用非常讲究。第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感；第二人称，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人；第三人称，能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，反映现实较为灵活自如。
试题答案：①人称灵活变换使用，使行文更自由流畅、思维不受阻碍，更显出“窗”对人们的无所不在的约束；
②以拉家常的口吻娓娓道来，更显亲切，拉近与读者的距离，易与心灵深处的交流；
③使读者体会到作者的真诚态度，增加了内容的可信度。
全国卷3（前面已有分析）
4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
5.结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。（5分）
6.本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。（6分）
全国卷3（前面已有分析）
4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
5.结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。（5分）
6.本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。（6分）
小结
1、全国1、2、3卷的第四题都考查了内容和艺术特色分析鉴赏。但是，文体不同，题干问法有所不同，散文问的是“对文本相关内容和艺术特色”，小说问的是“对小说相关内容和艺术特色”。可以根据问法判断文体，再调动储备的文体相关知识去分析鉴赏。
2、全国1卷第五题考查分析作品结构，领悟作品的艺术魅力。联系小说的体裁特点，从情节安排和主题思想表达等方面来分析。2卷第五题考查了重要词语含义的理解，从表层意思和深层含义两方面去理解，找出文中出现这个词语的地方进行分析归纳。3卷第五题考查重要语句含义的理解。从字面意思出发再挖掘深层含义，结合上下文和文章主旨。
3、全国1卷第六题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。联系小说的叙述角度、故事情节、主题思想及读者的阅读感受来分析。2卷第六题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。联系人称的作用，但又不能直接搬上答案，要结合具体语境分析不同人称在文中表达有什么有什么表达效果，再综合考虑。3卷第六题考查品味语言。从人物语言、叙述语言、作家语言风格、文章主旨等方面进行分析。
【备考启示】
今年是变动比较大的一年，文学类文本阅读不再是作为选考了，而是必考，分值为14分，一个单选题，不再是多选了，两个问答题，题量较16年减少，分值也减小而阅读量增大。2018年文学类文本备考中国小说、外国小说和中国散文都要重视。
高一、高二长远准备
1、加强阅读量的训练、课内阅读与课外阅读相结合，假期实行师生共读、上课期间进行读书汇报会等。
2、考题在课外，考点在课内。处理好必修和选修的关系，尤其对选修应突出重点进行教学。《中国小说选读》和《外国小说选读》要教实。像《边城》、《桥边的老人》等非典型性小说的教学要深入研究。《中国民俗文化选读》也不容忽视，另外还可以自编自选中国现代著名散文进行教学。
3、日常教学中要引导学生对文本的内容和艺术手法进行追问、鉴别、欣赏，有自己的个性化理解。
高三备考
1、小说文体知识储备。情节：叙述视角、人称、线索、顺序、开头结尾伏笔。人物形象：性格特点、精神品质、描写方法及表达效果。环境描写。主题思想。
2、散文文体知识储备。人称、顺序、欲扬先抑、托物言志、象征、语言等。
4、提升阅读速度（限时阅读训练、阶梯式、文字量由少到多、文本难度由低到高。）
5、保证训练题的质量。小说阅读训练除了感受人物形象，还要注意从语言风格、核心词语、重要语句、标题含义、作品人文精神等角度进行训练。借助外来资料的同时，要针对具体学情自己设计题目进行针对性训练。
后记
1、2017年全国卷3备考启示及下水作文见6月18日“语文湿地”微信公众号。
下次专栏将推出2017年全国卷3论述类文本等命题分析和备考启示
Believe
作者简介
“玉壶装陈酿，乘兴赏芙蓉”便是我：陈玉蓉。贵州省贵阳市白云兴农中学语文教师。在教育教学的路上跌跌撞撞，遇上君姐，从此栖居语文湿地，引吭高歌青春的主旋律。
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简书：玉蓉文字
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