讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法讲授法包括讲述法讲解法讲读法和讲演法教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法这是当前我国最经常使用的一种教学方法2谈论法 谈论法亦叫问答法它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学。
如对刚入学的小朋友，首先要帮助他们初步了解数学课的特点，知道数学课要学习哪些知识，看数学课本的插图时要看清数准图上各种东西的个数接着教他们学会有顺序地阅读教科书，即要从上到下，从左往右地看教学10以内数的认知看主题图时，要学会先整体后部分地看又如，低年级教材中的知识是用各。
演示教学法是数学教学乃至所有学科的教学最基本的最普遍使用的一种模式主要是教师演示课堂教学内容和讲述新的知识内容有的教学内容无需学生去进行探究和发现，如定义概念和公理等这些内容我们都是直接讲述或借助教学用具进行演示或说明理论知识的形成五寓教于乐的游戏学习法 新版数学教材安排的。
初中数学教学方法 1明确数学教学目的不断改进教学方法 数学教学目的就是规定了数学教学应当完成的知识传授能力培养思想个性品质等方面的 教育 任务，是根据我国教育的性质任务和课程目标，并结合数学科学的特点和中学生的年龄特征而制定的特别是现行初中数学的教学目的就明确提出了“要运用所学知识解决。
教学要激发学生的创新意识，首先要能调动学生的学习主动性教师可在教学中创造一定的情境，使学生处于一种主动好奇活泼的能动状态例如，教学加减法的简便运算连减，把两个减数合并为一个减数的简便运算，教师可创设这样一个情境全班同学手上都有100元，去商店买东西商店的规则是售货员。
数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”二动手实践让学生的感性认识上升到理性认识 根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践自主探索的精神小学生年龄小。
一淡化形式数学课堂有效教学的前提条件新课改实施以后，课堂教学往往流于形式，效率不高，表演痕迹明显，往往有走过场的现象，甚至教师对好课有这样的误解创设情境导入学生讨论合作学习多媒体课件成为教学必不可少的教学环节但初中数学有很多知识，如代数式公式证明法则是需要言简意赅直奔主题的。
知识总结 1，听课 对于新的知识，一般都是在课堂上通过老师的讲述来了解的所以需要注重学习的效率，找打正确的方式，上课需要更随老师的讲课步骤，积极的了解老师所讲述的知识，需要发现自己解决问题的思路与老师有什么不同，发现之后需要及时的改善，并且在下课之后需要及时的进行复习，这样可以不留下任何的难点。
怎样学好初中数学？需要使用什么方式哪？数学是很多的学生都在烦恼的问题，有很多的学生存在一定的问题，这个科目的分数非常低，那么怎样学好初中数学哪？有什么方式可以改善吗？知识总结 1，听课 对于新的知识，一般都是在课堂上通过老师的讲述来了解的所以需要注重学习的效率，找打正确的方式，上课需要更随老师的。
一是数学概念是思维的细胞，是思维的基本单位数学概念是数学教学的核心，是构成判断推理的要素，概念明确是思维合乎逻辑的基本要求因而对概念的理解直接影响学生的数学思维能力二是数学概念本身是陈述性知识，但如果运用概念解题，就属于程序性知识，在解题教学中，学生才能理解概念的本质三是通过。
下面是我为大家整理的初中数学教学优秀论文，供大家参考 初中数学教学优秀论文范文一初中数学概念教学策略 摘要数学概念中的定义是数学科学知识体系的基础，是中学数学基础知识的核心数学概念定义也是数学思维的细胞，是数学能力的根基之一由此可见，要想掌握一门学科就要掌握这门学科核心的根本的概念因此，教师。
初中数学教学方法有哪些？学好数学对于我们每个同学来说都是非常重要的，而初中数学的学习，就更重要了，想要学好，又要把成绩搞好，重要的是讲究方法和技巧，今天，小编给大家带来初中学习数学的方法1课前认真预习预习的目的是为了能更好得听老师讲课，自己也可以先熟悉一些课程的内容，通过预习，可以了解哪些是不理解的。
数学是一门重要的学科，下面我来给大家介绍初中数学教学方法，希望对大家有帮助一让数学教学联系实际生活 “数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习合作交流的情境，使学生通过观察操作归纳等活动，掌握基本的数学知识和技能，发展他们的能力，激发对。
初中数学教案有理数的大小比较 一背景知识 有理数的大小比较选自浙江版义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册第一章从自然数到有理数的第5节，有理数大小比较的提出是从学生生活熟悉的情境入手，借助于气温的高低及数轴，得出有理数的大小比较方法课本安排了quot做一做quot等形式多样的教学活动。
民族的创新能力是综合国力的重要表现，因此新大纲强调在数学教学中应重视培养学生的创新意识教师应积极鼓励学生思考问题时不受常规思路局限，乐于和善于发现新问题，能够从不同角度诠释数学命题，能用不同方法解答问题，能创造性地操作或制作学具与模型8提早“学”的习惯从小学生认识规律看，要获得。
2 数学思想方法教学的心理学意义 数学思想方法是形成学生的良好的认知结构的纽带，是由知识转化为能力的桥梁中学数学教学大纲中明确指出数学基础知识是指数学中的概念性质法则公式公理定理以及由其内容所反映出来的数学思想方法数学思想和方法纳入基础知识范畴，足见数学思想方法的教学问题已。
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