由于二年级的学生太小了，滋长能力比较差所以导致教学工作有一定的难度，但我一定会努力认真的总结反思，虚心求教，不断学习，提高自己 篇二 解决问题是数学课程的重要目标之一，在数学教学中多进行发散性思维的训练，不仅要让学生多解决问题，多掌握解题方法，更重要的是要培养学生灵活多变的解题思路，从而达到。
以下是 整理的小学二年级数学教学论文二篇，希望帮助到您 篇一 一引言 教师在对乘除法教学进行优化时，一定要从小学二年级学生心理年龄生理年龄和接受能力入手，增加教学趣味性和生活性，让学生可以对课程更好理解，从而提高学生学习兴趣在实际教学过程中，教师可以对学生思维进行引导，加深学生对乘除。
数学小论文 今天，我和妈妈去买灯泡到了超市，发现超市里有两种灯泡一种是节能灯泡，一种是普通灯泡节能灯泡虽然开200小时只需要用一度电，比普通灯泡一度电多用170个小时，但是它一个要5元，普通灯泡一个只要1元，比节能灯泡便宜4元，但是它30个小时就要用一度电妈妈问我“考考你。
比如，笔者在执教三年级数学第五册“可能性”一课时，针对可能性有大有小这一知识点，想在课堂教学中加入一些生活中常用的成语，这些成语能够巧妙地体现可能性的大小第一次试讲，本以为很简单的成语，很多学生竟然没有听说过，更别说联系数学内容了下课后，我及时反思自己，找来一部分学生，和他们聊天，了解他们对成语的。
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