小学数学课评课技巧如下1评课应全面客观对教者评价应从教学目的教学内容教学结构教学方法教学技能教学效果几个方面全面客观公正地进行评价，肯定其长处，指出其不足，发挥评课的激励作用2评课应多方位评价。
一教学目标与内容 目标明确 课程的教学目标是否明确，是否符合学生的认知水平和学习需求内容合理 教学内容是否有针对性，是否涵盖了学科知识的各个层次和难度二教学方法与手段 灵活运用 教师是否采用多种教学方法。
小学数学评课方法二分块进行评课，比如课程内容是不是全面，课程教学方法是不是有效，老师的表达能力等等，要有板块进行评课，从各个板块来评课，方法更重要小学数学评课方法三设定科学的评课标准，不能偏颇，要有科学的。
五具体的评价方法1特定一节课进行课堂观察在课堂观察时，教师不仅关注学生知识技能掌握和情况，而且应关注学生的其它方面如，学生怎样提出问题分析问题，怎样进行推理，怎样解决问题，如何与他人合作学习，如何与他人交流自己的成果，教师。
小学数学评课的意思1教师层面的现实意义 一是评课活动让教师了解自己课堂教学的长处和存在的问题与不足也能找出自己努力的方向，从而使教学活动教学研究不断地向新课程目标的要求迈进二是通过课堂教学评价活动，能够看到。
2从教材处理上分析3从教学程序上分析1看教学思路设计2看课堂结构安排4从教学方法与手段上分析评析方法与手段包括以下几个主要方面1看是不是量体裁衣，优选活用2看教学方法的多样化3看教学。
数学听评课优缺点及建议如下优点1整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理2学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好3老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起。
小学数学评课用语如下1课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论合作探究的学习方式也用起来了2教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己。
再者，公开课教师的教学方法与所授课班级原教师的教学方法有很大关系，如果这个班级教师有教改思想观念，则教学效果好，反之教学效果不佳3坚持评课恰当性 在评课标准的制订上要注意科学性，同时要注意现实性根据合肥市教学。
如何在小学数学课堂教学中运用正确的评价方法评价学生 课程标准指出“学生是学习的主人教师是学习活动的组织者和引导者”素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，在教学活动中，教师不仅要向学生传授知识。
另一位教师对“确定位置”一课的教学目标是这样确定的“使学生能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置使学生能在方格纸上用‘数对’确定物体的位置让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系，自主发现和解决数学。
四评教学方法和手段 1教学方法因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的量体裁衣，灵活运用2面向实际，恰当地选择教学方法，在教学方法多样化下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性3教学。
听课评课优点和不足点1课堂上细节讲解不够2对学生的带动性不够3整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开4在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不。
小学数学应视为应用数学而不是理论数学，教学时应把抽象的书本内容形象化，枯燥的练习游戏化让学生用数学思想方法解决身边疑难问题，感受到学数学是生活的需要变“要我学数学”为“我要学数学”实验表明，改变教学评价。
三是重记忆轻理解教学过程评价中，教师更多的关注学生对数学概念法则公式的记忆，而对学生理解和怎么理解掌握数学概念法则及公式缺乏技巧与方法，缺乏应有的评价方法四是重知识轻能力多数教师教学评价只注重知识的。
12合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法13老师的课堂中能够充分扮演好组织者引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略。
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