1、针对这些问题，结合云南省教育科学研究“十一五”规划2009年度课题指南，我们对“提高小学数学课堂教学的有效性”进行研究本研究着眼于以学生长远发展为本，以学生为主体，构建科学合理的教学价值观，探究提高小学数学课堂教学的有效性的；”的目标，我区教研室小学数学以创新精神为指导，设计了以教材目标教学活动教学方法教学氛围教学过程为体系，以“数与代数空间与图形统计与概率实践与综合应用”四领域为内容的构建和谐数学课堂全面提高教学质量的课题研究；1 教学设计与实施研究如何设计和实施有效的数学课程，包括教学目标的确定教学活动的设计教学资源的选择等2 学生学习困难与解决针对小学生数学学习中遇到的困难和问题，研究如何帮助学生克服障碍，提高学习效果3；4小学数学不同学习领域中有效课堂教学案例研究 四课题研究目的 1引领教师围绕课题研究学习思考与实践，寻求有效教学的方式和方法，促进教师的专业发展 2引导学生掌握有效学习的策略，帮助学生掌握适合自己的有效的学习方法，提高；1在小学数学教学中渗透数学思想方法的途径 1备课研读教材明确目标设计预案，挖掘数学思想方法 “凡事预则立，不预则废”如果课前教师对教材内容的教学适合渗透哪些思想方法一无所知，那么课堂教学就不可能有的放矢受篇幅的。
2、课题名称为小学生计算错误类型原因分析及矫正策略自开题以来，本数学组根据学校实际教学情况，按照实验方案，有目的有计划有步骤地开展该课题研究，主要做了如下工作 第一阶段前期准备阶段 1分别组织教师和学生座谈，了解老师在计；三 教师设计深度学习的课题，引导学生开展研究，也能够更好地调动学生学习知识应用知识的积极性可以这样说我们教学的最终目的是为了学生学习知识应用知识形成能力，变成学生自身发展技能因此，我们让学生把知识；他们六个个事物之间任何一个事物和数学相联系，两个联系起来就是一个研究的课题，如，教师和数学，学生和数学，数学教材，学校的数学，数学和生活等，这样可以拓展 思路还可以从，教师 ，学生，二者之间需要什么联系起来考虑。
3、小学数学课堂教学有效策略的研究课题研究学期研究计划 一指导思想 “策略”一词引入教学领域后，引进了人们对教学活动的重新认识，人们更自觉地把教学理解为有明确目标的有各种最优化的手段与方法以保证目标实现的系；小学数学教研课题如下1小学数学“综合与实践”教学中培养学生问题解决能力的研究2核心素养背景下的小学数学问题情境设计现状调查及对策的研究3小学数学教学中培养学生动手实践能力及其评价方式的研究4数学核心素养。
4、小学数学课题研究选题参考 1有效运用学生的学习起点实践研究 研究内容什么是学生的学习起点，在数学教学中学习起点有哪些不同的类型研究，如何寻找与有效运用学生的学习起点研究2关注数学习困难生的实践研究 研究内容对；根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践自主探索的精神小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察测量；小学数学研修的课题小学数学教学中有效情境的创设与利用研究 数学课堂合理利用教学资源的研究 关注数学习困难生的实践研究 学生的数学学习过程研究 小学数学概念教学的一般策略与关键因素的研究 关于“算”“用”结合教学策略。
5、为使情境创设更好地发挥对数学教学的服务作用，因此我选此课题进行研究通过对本课题的研究，为学生创设逼真的，有趣味性的，生活性的，研究性的教学情境，唤起学生思考和创造的欲望，倡导数学学习与实际生活的联系，品尝到用所学知识解释生活。
6、小学计算教学贯穿于小学数学教学的全过程，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一努力培养学生的计算能力，从而推进教育教学改革，提高教育教学质量 二课题研究的；忽视了数学语言的教学无异于买椟还珠四课题界定由于我校实行一校两部制，本课题研究组在北校区，是高小部，所以课题中的“小学生”指的是中高年级小学生“数学语言”是一种特殊的语言，它区别于我们日常生活中所使用的一般语言。
标签： #小学数学深度教学课题研究
