在小课题研究的过程中，我们感受到了学生的变化首先，学生观察生活的能力增强了，尤其是用数学的眼光看待生活 的能力在进行的作业改革中，从学生一篇篇数学日记，从 精彩纷呈的数学小报，我们欣喜地看到学生在自觉地运用数；6数学测评内容与成绩记载方法的研究 微型课题结题报告 小学数学课堂巡视的有效性研究微型课题结题报告一问题的提出在当今的小学数学课堂中流于形式低效的甚至无效的课堂巡视还普遍存在着在这种课堂上，当老师安排学生自学或者。
1乘火车从甲城到乙城，1998年初需要195小时，1998年火车第一次提速30％，1999年第二次提速25％，2000年第三次提速20％经过这三次提速后，从甲城到乙城乘火车只需 小时2埃及著名的胡夫金字塔高1467米；4初步探索小学数学课堂教学的策略5组织课题组教师撰写阶段性心得体会或论文六月份 1召开课题组会议，组织课题组教师进行相关的课题研究活动2组织课题组教师对课堂教学的实例进行探讨，进行分析研究，系统优化课堂。
1在小学数学几何画板课件的应用研究2在小学数学教学中运用“作业盒子”辅助教学的实验3交互式教学一体机在小学高段数学空间与图形教学中的应用研究4基于儿童立场建构“有温度”的小学数学课堂策略研究5同课；小学生数学素养培养的研究二课题的提出 一课题提出的背景 “数学素养”一词最早出现在国家教委制定的九年义务教育全日制初级中学教学大纲试用中，一度成为全国数学教师的热门话题之一人们普遍认为数学素养是指人们通过数学教育。
小学数学教师课题研究题目
1、”的目标，我区教研室小学数学以创新精神为指导，设计了以教材目标教学活动教学方法教学氛围教学过程为体系，以“数与代数空间与图形统计与概率实践与综合应用”四领域为内容的构建和谐数学课堂全面提高教学质量的课题研究。
2、小学数学小课题研究方案 一目的意义 1开展数学小课题研究是学生素质发展的需要“不同的人在数学上得到不同的发展”，是课程提出的基本理念之一通过数学小课题研究，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，使部分学。
3、二数学小课题研究的具体实施一问题的生成选题的过程就是学生跨进研究性学习大门后，发现问题提出问题并确立研究专题的第一步学习活动，是强化学生问题意识，培养创新精神的起点1 生成问题的途径途径一教师开发教材资源而设定的在。
4、32提高学生作文自改水平的策略研究 33课堂中有效利用学生错误资源的研究 34新课导入方法的研究 35学生“数学日记”操作策略研究 36小学生良好阅读习惯培养的实践研究 37小练笔在课堂上生成的效果研究 38小学数。
5、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者2关于课题研究中“课堂教学的有效性”的界定课题组认为课堂教学的有效性是指课堂教学中，学生在教师引导组织和帮助下完成了学习任务。
6、5小学数学概念教学的一般策略与关键因素的研究 研究内容问题解决教学的一般策略与关键因素 6关于“算”“用”结合教学策略的研究 研究内容练习课的设计策略，练习题的开发与运用，关于应用题教学中数量关系教学的研究。
小学数学教师小课题研究报告单
小学数学课堂如何进行合作探究，如何提高学习数学的积极性，小学数学和生活的联系，如何让学生自主学习数学，小学数学教师要研究的课题很多，研究课题之前可以考虑教育的构成点，由教师，学生，教材，学校，生活，数学六个部分构成。
要培养学生各种数学能力，提高数学课堂的有效性，离不开数学语言表达能力的培养三课题研究的理论依据1从创新教育理论角度看，培养学生数学语言，能创建一个无权威束缚和民主自由的环境，为学生的创新性学习提供机会，只有培养学生数学语言。
9跨学科教学与数学整合研究将数学与其他学科进行有机整合的方法，促进综合素质的培养，如数学与科学数学与语言艺术的融合10职业发展与教师培训关注小学数学教师的职业发展和持续专业发展，研究如何提升教师的教学水平。
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