一 课题提出的背景 数学课程标准中指出数学是人们劳动和学习必不可少的工具， 而对每个人来说，在小学阶段学好计算，并形成一定的计算能力是终身有益的事自2001年推行课程改革之后，小学数学的计算内容与要求有。
计算能力的培养是小学数学教学的重要任务在小学数学教学中计算的比重是显而易见的，从一张试卷的分值来看，100分的试卷中计算就占了40分左右，还不包括综合运用中的计算一直以来，计算课的枯燥乏味使学生望而生畏，对于计算是退避三尺。
一课题研究的背景及意义 数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它历来是小学数学教学的基本内容，培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目标之一但是，一直以来，所谓的小学计算教学常常通过机械重复大量题目的训练。
3课题研究完善总结阶段2008年4月2008年6月通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估 二认真探讨，抓好落实 课题研究小组成员紧密围绕“语文知。
通过对本班三年级学生计算题失误成因的分析研究，采取对大量的错例分析，采取一些具体可行的方法，提高了学生的计算正确率，减少避免了计算中一些不必要的错误通过研究学生在计算中的一些不良心理，培养了学生良好的计算习惯，提高了学生的计。
交流总结提炼，对课题研究情况进行总结，并撰写结题报告4名师专家引领同伴互助法研究思路课题组结合我校大班额教学的实际情况，我们将利用近一年的时间，分四个阶段逐步开展该课题的实践研究工作。
”那么，在小学数学计算教学中，应该培养学生哪些良好的计算习惯呢1认真审题的习惯认真审题是正确计算的重要前提，对于计算题，有的学生提笔就算，加上计算比较单调枯燥，可能引起心理疲劳，这时遇上相似的数字符号，往往。
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