在实际教学中进行的数学探究和合作活动却存在着一些盲目与困惑，有相当一部分教师暴露了对新理念解读有偏差，甚至走进了误区，就此问题谈谈自己的一些看法一小学数学课堂教学中探究学习存在的问题与对策1在探究学习中没有遵循学生认知。
这也是大多数的同学在学习中共同的毛病，学会将脑子中的公式进行整合，尤其是像计算面积这类题目，有好多知识是能够互通的，在平时主要积累，开动脑筋才能惊喜正确的计算第三，对于解题规律及时总结对于数学题是有规律可循。
因此我们在设计时根据教学的需要，重组整合了例题，对教材进行了“再开发”把生活中鲜活的学生感兴趣的题材引进数学的“大课堂”，把加减两步计算应用题的教学过程设计为一个生活情境，引导学生主动参与其中，和“小红”。
从问题提出解决的过程中提高学生的数学素质，提高学生的创新意识及实践能力基于以上认识，我们在数学课堂教学中进行了初步探索，获得了一些粗浅的认识一引导学生从数学的角度提出问题在小学数学教学中，培养学生的提问。
小学数学新课程带给我们全新的教学理念，给小学数学课堂教学带来了崭新的面貌，提高了小学数学课堂的教学效率以下是我为大家准备的小学数学教学的困惑及 反思 ，仅供参考！ 小学数学教学的困惑 新课程改革的实施，犹如一股春风扑面而来，让人。
一存在的问题 问题一情境创设不当，缺少针对性 数学教学中，选择恰当的数学素材，创设一个适合教学和儿童发展需要的情境，是非 常重要的环节据不完全统计，80％以上的课都是从生活中或创设情景引入，其中有很多 精彩的。
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