已经记不得是第几次在一对一接触中更正学生了，请不要称呼我为“Teacher”。英语里从没有人当面这样称呼自己的老师。这是基本生活常识，但是接触到的中国孩子几乎人人都犯这个错误。这就是文化的差异，而且是深入到最常用的日常生活用语的文化差异。这样生搬硬套的Chinglish ，旅英近20年，小编已经听不习惯。想想看，一个孩子出国念书，问候老师“ Good morning，teacher！”老外听了一定更是一头雾水啊。
其实，《牛津阅读树》Song Birds （丽生）系列第二级里的一本书就已经教给孩子们怎么称呼老师。 只是很多人没有读书不仔细，对文化现象不敏感，没有抓住这个黄金知识点，只是以为孩子会读了，就蜻蜓点水般的过去。当然，单看题目这两个字 “Miss！ Miss！” 超级简单吧，谁不会读？！
问到如何翻译，估计很多孩子会直接译作：“小姐，小姐！” ？ （字面看是对的，可是语境下不太对，关键，这年头谁还敢这么称呼人！）正确的译法应该是 “老师，老师！”。所以，在学校里当面称呼老师不是想当然地用”teacher“ 的哦。
当然，不是每个学生都有机会上一对一，也没有老师点出来，因为没有把书本精读，吃透。作为母语的孩子，这些都是完全合理且自然的，完全不需要专门拿出来讲的事。《牛津阅读树》在英国小学是作为泛读材料使用的。但是对于中国学生而言，如果也做为泛读材料他的养分就没有被完全吸收。
拿到一本书，如果你觉得孩子都可以念下来，那才是冰山的一角，读的出来，不一定读的对，读的对，不一定理解意思，理解意思不一定能翻译的恰当。 其实， 《牛津阅读树》从最初的级别开始，就已经有很多地道的口语表达孩子们没有留心收集，很多地道的文化背景孩子们完全忽视。还有很多语言和文化的知识点孩子们完全理解错了！
出版30多年的《牛津阅读树》在英国家喻户晓，几乎是所有孩子的阅读启蒙必经之路。 这几年，国内孩子有幸接触到这套读物，由此开始自主阅读原版书的道路。合璧儿拼读·阅读同步双进阶课程成功开设一年来，数百名学生跟着我们踏上自助阅读原版书的漫漫征程。
看到孩子们快速进步的同时，通过一对一学生的学习情况，我们深切感受到，孩子在课下阅读原版书的过程中，有太多的自以为会读了，自以为读懂了，自以为一本书吃透了，可以换下一本了，而且很快的匆匆越过几个级别。
更多的孩子在遇到生词的时候就去查字典。这不能说是坏习惯， 但是在初级原版书的阅读过程中，特别是在有配图的前提下，孩子们应该能够通过阅读的技能来完成阅读理解。 而这些技能在阅读的初期就应该培养出来，只有这样，以后面对中高阶的书目才能游刃有余。
字典不是不可以用，而是暂时还用不到，不需要这个拐杖。特别是在阅读理解的考试中，没有字典可以用，怎么办？ 全靠平时积累的词汇不一定够用， 这个时候拼的就是阅读技能。其实还有更多的情况是字典根本帮不上忙的，明明字都认识，就是合在一起不知道意思。
我们仅以1-3级简单书目为例，邀请大家参加由合璧儿凌洁博士主导的《牛津阅读树》1-3级测评群， 帮助大家检测阅读的质量和理解的程度。中高阶的书目这样的情况只会更多，更复杂，通过这次测评，我们也希望大家在原版书阅读的初期，除了练习拼读的技巧，也能够重视阅读技能的培养，明白阅读材料的黄金知识点在哪里。这些比是否会读几个单词更重要。
合璧儿拼读·阅读同步双进阶
《牛津阅读树》1-3 测评群
测评时间：4月30 开群 每周固定时间发布测评内容一次，循环进行，错过本周可以等下周。
测评平台：微信群
适合人群： 完成《牛津阅读树》level 3 及以上的初级原版书阅读者。
入群办法：
限时免费：4月30日前，开放个前30免费入群名额 （不提供书面测评报告）
30名以后，根据合璧儿测评资料自测，不需要老师提供测评报告： 30元
测评结果提交合璧儿并需要提供书面报告：100元
入群请按要求操作：
1. 转发本文（不分组）至朋友圈并截图发回合璧儿公众号，
2. 请注意将您的微信公众号二维码截图一并发回合璧儿公众号，并注明: "牛津树测评"
3. 如不符合免费条件，请扫描下方二维码，选择对应的服务付费入群。
（牛津树1-3 测评群付费码）
测评内容：
1. 语音：三级以内水平涉及到的比较难和容易读错的音素，高频词。
2. 听写： 短语和短句听写
3. 阅读理解 （多选题）
4. 语言和文化部分 （多选题）
所有内容取材于英国小学使用的1-3级书目和相当难度的阅读材料。
测评方式：
测评方式结合语音和书面两种形式。 语音和听写部分按提交顺序逐次点评。文字部分做完后提交给老师。最后综合测评结果反馈给学生。测评结果在语音和文字两部分提交给老师以后的两周内反馈给学生。每个孩子一次付费限一次测评机会，一份测评报告。不重复提供服务。
选择自测的群友，欢迎您提交自测结果，但是老师不做一对一的点评，仅就整体问题统一在群内每周一次点评。
测评报告：
此次测评旨在检测孩子读书情况的同时，也在学习英语和阅读的方法方面点出孩子们的问题，并作出指导。选择自测的群友可以看出孩子在阅读进阶初期还存在哪些问题：
1. 语音／听写部分：音素难点的掌握；音素拆分和合并
2. 高频词：通过语音部分检测
3. 理解部分： 孩子在读书的时候有哪些需要注意的地方，比如：是否能够利用画面和文字信息帮助理解，是否注意到一词多义的灵活使用？
4. 文化部分： 是否理解了书中表达的文化现象，能否在日常生活中使用对。
值得大家注意的是，本次测评并不会强调具体语法点的掌握和写的能力。主要原因是孩子年龄差距比较大，而这两项要求到什么程度跟年龄有直接关系。
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