小编说
高中各学科的学习方式与初中有不小的区别，本报特邀辽师大附中的名师解读初高中衔接注意事项，帮助“准高中生们”更快更好地适应高中的学习节奏。
语 文
不畏浮云遮望眼——谈初高中语文学习的衔接
指导教师简介
那莉丽
语文一级教师。大连市沙河口区区级骨干，辽宁省优质课大赛一等奖，辽宁省重点高中协作体说课大赛一等奖，辽师大教学优秀工作者，辽师大教学大赛一等奖。自从教以来，多年从事高三教学工作，有丰富的备考经验。所教毕业班成绩突出，所指导的学生在各类大赛中均有佳绩。
告别了初中的懵懂生活，新的征程即将开始，是胆怯，是焦躁，抑或是憧憬？王安石诗中有云“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”。尽管天空朵朵浮云，也不必担心它挡住我的视线，因为站得高，望得远，眼明而心静。合理的规划和指导，必将助你顺利度过“高原期”。
那么，高中语文学习有哪些变化？
1、内容更全面，题型更丰富：高中语文教材分为必修和选修，几乎包括了人类进入文明社会后的各个时期的文学作品。中考时我们会见到课内阅读甚至原题，而高中语文是用课内的知识解决课外的问题，有些初中语文成绩很好的孩子很快会发现，语文不再是他们的强项。学生要在老师的引导和启发下，逐渐提高阅读分析能力，进而应对丰富多变的新题型。2017年的高考语文试题就充分体现了这一点。
2、综合性较强，系统性较强：高中阶段学生已经具备了较为扎实的历史、地理、经济、哲学、自然科学等学科知识，对学生的能力要求已经上升到对所学知识进行系统性的分类整理和理解阶段。比如诗歌学习，高中之前孩子们已经背了几百首古诗词,这样烂熟于心就是为了培养学生的语感。如何将这种积累转化成实实在在的理解、分析、鉴赏能力，是高中语文教学的重要任务。
针对这个暑假，我来给孩子们几点建议：
1、改变学习方法，变机械记忆为自主探究
不可否认，必要的记忆不能少，但更多的应注重细致理解、深入分析，注重学科之间的交叉和迁移，增强创新意识和个性思考。学生要学会用自己的“拐杖”走路，这是高中学习质的飞跃。
2、 不间断阅读是语文学习最重要的内容，仅仅懂得一个方面，或仅擅长、爱好某一 拓展课外阅读，不断丰富自身文化素养学科知识，都会影响语文学科的效果。
假期里，一定给自己列个读书计划,你可以多多熟读、背诵那些百读不厌，文质兼美的文章，背诵一些名人名言，整理一下常见成语。对于语文学科，这个假期多读书远远胜于高强度的补课。
3、关注时事评论，努力做生活中的有心人
近几年高考流行任务驱动型作文，简言之，是让学生对一个社会热点问题或话题提出自己的见解。可见，一心只读圣贤书已经是过去时。一直认为学好文科得做到“多愁善感”，要乐于思考，善于思考，精于思考。假期中应关注时事，拓展视野，积累作文素材。
4、做点新的尝试，初步体会高中的新生活
高中阶段以议论文为主，需要学生的说理有很强的逻辑性和思辨性，刚开始写议论文学生往往无从下笔。假期里你可以读读优秀的议论文，尝试写几篇议论文。也不妨将今年的高考语文题拿来看看，做一套高考题。
5、树立文面意识，努力多为试卷添加亮色
作为非智力因素的卷面书写，往往给语文学习留下隐患，因为卷面书写差而少得10分真的不是夸张。建议假期里每天拿出一点时间，临摹字帖。
中考既是一个中转站，也是一个加油站，相信你不会再为神马浮云停下前进的脚步。如果你选的道路是正确的，那你一定会在雨后见到五彩斑斓的彩虹。
数 学
指导教师简介
袁庆祝
特级教师，辽宁省数学专家组成员，大连市数学学会理事，市优秀科技工作者，大连名师工作室成员，大连高考指导组成员，教育部新课改优秀实验教师，辽宁师范大学附属中学数学教研组组长。
写给“准高中生”的一些话
首先，同学们应该认识到初高中的数学知识和方法上的差异。
初中数学相对知识少、难度低，只要求记忆概念、公式及例题类型，很容易抓重点，教学进度也较慢，教师可以有充裕的时间进行反复讲解、多次演练，从而各个击破。只要努力了，取得好成绩也很容易实现。
而高中数学知识内容广泛，难度大，灵活性高，对能力要求更全面。要求同学们要勤于思考，善于归纳总结规律，能合理地进行知识迁移，注意知识的灵活应用。要想取得好成绩必须要掌握大量的数学思想和数学方法，做到举一反三，触类旁通，数学的思维方法更趋向于抽象和理性。比如：在高一，开始碰到的就是理论性、抽象性很强的集合、函数等概念，即使一些初中数学基础很好的学生也难以适应。所以同学要做好攻坚克难的心理准备。
其次，要养成适应高中数学学习的良好的学习习惯。
1、养成良好的预习习惯，提前预习能“生疑”，而带着疑问去听课的效率更高，预习的越充分，听课的效果就越好，听课效果越好，感悟就越深刻。
2、要善于整理归纳，建立自己的数学纠错本，一定要坚持下来，把平时容易出现错误的知识记载下来，把错误原因弄个水落石出、以防再犯，错误的降低就是成绩的提高。
3、要重视总结反思，每学完一节一章后，要按知识的逻辑关系进行归纳和总结，使所学知识系统化、条理化、专题化，这也是知识再认识和深层次学习的一个过程，也是数学思想和数学方法建立的关键阶段和最佳途径。
4、要有自主学习的意识，高中不同于初中，仅靠完成老师布置的作业来巩固所学的知识是不够的，高中的作业仅仅是针对全体同学的共同任务，你应该根据自己的学习能力，有更具有针对性的完成“个性作业”。
最后，要认识到初高中许多数学知识对接不到位，存在脱节的问题，及时弥补。
由于诸多因素的影响，初高中数学学习在知识和方法上存在脱节的问题，将给同学们高一的数学学习带来麻烦。
比如：立方和与立方差公式；“十字相乘”法的因式分解；二次函数的图象与性质；一元二次方程的韦达定理与求根公式；根式中的分子、分母有理化问题；图象的对称、平移变换；配方法、换元法、待定系数法等等。这些内容初中有的根本没有涉及，有的虽然涉及到了，但远没有达到高中学习的要求，而其中大部分内容，在高中并没有安排深入的学习，而是作为学生已有知识纳入高中的学习之中。
这些知识如果不过关，将直接影响高中数学知识的学习和理解，给高中的学习带来困扰。
了解了初高中数学的这些差异，同学们作为"准高中生"，如何度过初高中衔接的这个暑假，安排好自己的数学学习呢？我的建议如下：
1、不要急于学习高一的新知识，首先应该将高中学习必备的，初中却没有学习或没有深入学习的知识进行深入学习和理解，为高中的学习奠定坚实的基础。
2、通过网络资源或接触高中的学哥学姐，借鉴前人的学习经验和学习体会，为自己顺利渡过初高中衔接期提供足够的方法支持和帮助，避免在高中数学学习时走弯路。
英 语
指导教师简介
李望月
英语高级教师，教育硕士。国家特级辅导教师，大连市优秀班主任，沙河口区优秀教师，市级优质课一等奖获得者。多年从事备课组长工作，高考备考经验丰富，所带班级曾荣获“大连市三好班级”称号。如何利用暑假顺利衔接初高中英语
首先，全面认识初高中英语学习的差异性。
与初中英语教材相比，高中英语教材内容丰富，题材广泛，能力要求高，词汇量猛增。在具体的教学方式上，初中的英语学习是以强调机械记忆为中心，注重基础知识的讲解；而高中的英语学习则是以思维训练为中心，注重篇章理解能力的提升和文化意识的渗透。
初中课堂教学容量小，知识单一，教师讲解慢而细，以至于学生有足够的课堂时间进行反馈巩固；而高中英语课堂容量大，节奏快，教师英文授课的比重增大，侧重思维点拨，对各模块知识点巩固强化的时间不多，留给学生自主探究的时间增多。
就学习方式而言，初中生学习依赖性强，擅长机械性记忆和操练；而在高中阶段，提倡学生要学会自主学习，要善于归纳总结，主动质疑，形成自主学习的能力。
其次，从阅读量和词汇量的积累入手，提高英语语感。
每天安排1个小时，坚持阅读两到三篇英语文章，材料可以选自高一新教材，新概念英语或中学生英语报纸等，根据文章篇幅的长短，进行限时泛读。对于精彩的段落再进行精细地阅读，对语篇的写作特色，脉络结构，作者的情感态度等方面进行深刻地体会和细致地分析。然后，从这几篇阅读材料中选取一篇文章进行朗读或挑选若干段落进行背诵，最好播放与之配套的录音材料，以便能精准地模仿语音语调，有效提高英语语感。在周末放松之余，建议阅读简化版的英文小说，或听听英文歌曲，看看英文电影，打磨耳朵对英文的敏感度。
对于出现在阅读材料中的新词汇，要做到“见其形读其音，听其音而会其意”,不局限于词汇的表层含义，要关注词汇在真实生动的语言环境中的灵活运用。坚持“通过短语记忆生词，通过语句记忆短语，通过语篇记忆语句”的学习原则，运用高效的记忆方法达成最佳的学习效果。
第三，在查漏补缺中，培养自主学习意识和习惯。
高考英语作文评分标准明确指出，“书写较差以至于影响交际，将其分数降低一个档次”。
可见，纠正不良的英语书写习惯，练习正确的书写方式是至关重要的。更重要的是要养成预习的习惯，建议浏览高一新教材或做一些简单的高中练习题，以便熟悉题型变化。中考过后的这个暑假，同学们在休息和放松之余，也要为即将开始的高中学习做一些准备。
生 物
指导教师简介
姜迎春
辽师大附中生物组高级教师，大连市骨干教师，教研组长。我的教育理念：对待学生，要像对待自己的孩子一样。学理科的孩子们在暑假做两件事
生物学科又比较特殊,在初中是会考科目,不参加中考。由于目标层次要求比较低，孩子们基本上在考试前背背就可以过关，所以生物在他们心中的地位很低，都认为是副科。我们发现即便进入高中还是有不少孩子潜意识里还这么认为，所以平时投入学习生物的时间很少，即使投入了一些也仅仅是摇头晃脑般背背了事。这就是刚进入高中的孩子们对学习高中生物的两大常见误区。
高中生物不论从学习的深度还是广度都是区别于初中生物的，近几年的高考命题中，都体现了以基础知识为依托，以能力考查为主旨的指导思想，如生物学基本知识以及对这些知识的理解与综合运用能力的考查，拿到理想成绩也是不容易的。所以孩子们首先从心理上就要做好调整，要摆正生物学科在心目中的位置，要与其他高考科目同等对待，投入学习的时间应该相当。尤其高一的基础一定要夯实牢固，对基础知识要做到张口就来。
所以我们建议要学理科的孩子们在暑假做两件事：
一件事是把初中生物书拿出来认真阅读一下，弥补学习初中生物的不足，以利于和高中知识做好衔接。初中生物是四本书，高中生物也是四本书（三本必修加一本选修，高考都考），只不过初中生物是学习八个单元，高中生物是学习“分子与细胞”、“遗传与进化”、“稳态与环境”、“现代生物科技”四个模块，并且每个模块内容与初中生物的八个单元都有联系。
第二件事是借阅生物必修一教材，即“分子与细胞”模块，简单地进行预习浏览，有个大致的印象，以便能更好地适应高中生物课程。
最后请孩子们坚信：进入高中后，有更爱你的老师们来为你们答疑解惑、助你成长、实现理想。
化 学
指导教师简介
柳如
辽师大附中化学高级教师、辽师大优秀教师、辽师大教学优秀、沙河口区优秀教师、大连市骨干教师、高中化学竞赛优秀指导教师、中国化学奥林匹克（初赛）培训工作突出贡献、实验设计、教学设计、教学课件多项获奖。初三学生的暑假怎么过？
一、初高中化学学习有什么异同：
初中化学内容简单，对概念、原理的要求不高, 在知识的理解、掌握上基本停留在死记硬背、代公式、机械仿效的水平上。而高中化学知识的广度、难度加大，重能力，综合性、系统性增强。
初中课堂容量小，课时充足，进度慢，对重难点内容有充裕的时间进行反复强调，学生也有充足的时间进行消化和巩固。而高中一节课的内容往往比初中一节课的内容要多很多，加上知识点增多，灵活性加大，致使课时容量大，进度快，对各类问题没有充足的时间进行巩固强化，同学们需要调整自己的学习方法，提高学习效率。
初中记忆的知识多，很多同学的学习方法是死记硬背，学习上依赖老师，独立思考能力差，不会归纳、总结，养成了被动接受知识的习惯；而高中阶段则要求学生有较强的理解力，理解后再记忆，并能将学过的知识提升，学会触类旁通，举一反三，有强大的自学能力十分重要。
二、初三学生假期应怎么调整心态：
最重要的是要有积极乐观的心态。进入高一后，同学们都会遇到很多困难，听不懂、作业难、考试不理想等情况，心理上会不平衡，产生失落感。同学们要调整心态，重新定位，踏踏实实投入到新的高中学习中来。胜不骄，败不馁，主动学习，执著追求，超越自我。三、怎样顺利完成初高中衔接：
1．认真梳理和复习一下初中所学的知识，整理好每个章节的知识点（凡是初中课本上有的内容，高中一律不再作为新课讲授）；
2．熟记1-20号元素的名称、符号，及原子结构示意图；
3．复习化合价升降与电子得失的关系，能熟练的标记出指定元素的化合价，例如：N 2 、NH 3 、 NH 4 Cl、NO、NO 2 、N 2 O 4 、HNO 3 ；
4．掌握几种常见的氧化物、酸、碱、盐的组成和性质及其之间的转化，酸、碱、盐的电离及其电离方程式的书写，能熟练的写出初中教材中所有的方程式；
5．熟悉所有初中化学基本实验操作，例如：检查装置气密性，气体（H 2 、O 2 、CO 2 ）制备、收集；
6．复习化学书里的溶解度表，理解溶解度概念，回忆一下讲过的溶解性口诀；
7．复习相对原子质量、相对分子质量、化学方程式中反应物与生成物的质量关系；
8.复习氧化还原反应的重要知识，从得氧失氧角度认识氧化还原反应；
9．预习高中必修1教材中部分内容，尝试做课后习题。
步入高中后，同学们将面对更为繁重的学习任务。面对新一轮的竞争，新的挑战，新的机遇，希望同学们假期里能做好充分的准备，充实自己、提高自己，积极地投入学习，充实地度过暑假生活！祝同学们暑期快乐，收获满满！
物 理
指导教师简介
王绪东
物理高级教师，德育处副主任，大连市优秀班主任。曾荣获第七届全国中学物理青年教师教学大赛一等奖，大连市优质课一等奖。跨好初高中之间的物理台阶 。
初中是高中学习的基础，但初高中相比，在知识广度、内容深度上都有明显的增加。高一新生往往要面临知识和能力两大台阶。为顺利地跨越台阶，我们要有足够的思想准备，要以新的、不同于初中的学习方法，学好高中的课程。
物理，一直是相当一部分初高中学生在学习过程中深感头疼的一门学科。在长期的教学过程中，还发现了另一种特别的现象：一部分在初中时代物理成绩优异，中考物理优秀的学生，刚开始高中物理学习时，会有一种强烈的不适应感和成绩上的落差，觉得高中物理和初中物理的差别太大，难学，更难以学好。事实也确实如此，高中物理的内容多，难度大，能力要求高，灵活性强，导致许多同学在进入高中之后很不适应，如果不及时选择合适的策略予以应对，学生就会感到头痛心烦，讨厌物理，渐渐地与它绝缘了。
选择策略一定要知道症结所在，方能“对症下药”。症结主要如下：
由“形象思维”到“抽象思维”的跨越 。
初中物理是建立在形象思维的基础之上的，课本中的大多数问题都是看得见、摸得着的。依据生动的现象和直观的实验，让学生感受其物理规律的存在。而进入高中后，物理学科的讲授便从形象思维向抽象思维的领域过渡，而且这一过渡非常快、跨步非常大，例如高一物理教材中的加速度、瞬时速度、静摩擦力的方向、矢量的合成与分解等，都对学生的抽象思维能力提出了比较高的要求。
抽象思维能力的建立和提升并不是一朝一夕的事情，学生首先要做好长期思想准备。当然学校的老师也要积极的发挥作用，在讲授和引导时要十分的耐心和细致，通过大量的实例，带领学生一步步构建自己头脑中的抽象世界，逐渐增强自己的思维能力。从“以定性分析为主”到“融合大量定量计算”的改变
在初中物理学习过程中，许多物理问题都是以定性的分析为主的，即使存在定量计算，通常也是比较简单的。到了高中，大部分物理问题不再是仅仅进行定性的分析，而是在定性的分析之后，要求进行大量相当复杂的定量计算。
因此，对于每个公式的“彻底”掌握是非常重要的，要知道公式的来历、各个量之间的物理含义、适用范围、特殊情况下的规律等等。
从“简单逻辑”到“复杂推理”的进阶
初中物理量之间的逻辑关系，分析解决问题的逻辑思维，相对比较简单。在高中，涉及判断、推理、假设、归纳、分析演绎等各种复杂的逻辑推理。学生在无法把自己的思维进行拓展和复杂化的情况下，常会犯下不会分析或乱套公式的毛病，成了无头苍蝇。
学生在应对这一差异时，应立足课本，课本中对于很多物理问题都给出了非常详细的演绎过程，学生应尽量认真地反复研读这些演绎过程，建立属于自己的物理模型，并且要及时整理总结、及时复习。
应用数学工具进行分析和解题的难度和深度大大增加
初中物理已经开始用数学工具处理简单的问题，如算数、解方程组的思想、一次函数和反比例函数图像等。通常较为浅显，使用的频率也不高。进入高中，数学工具的使用已经成为求解物理问题非常重要的手段。例如各种函数的图像、向量运算等，都是帮助理解和解决一些物理问题的重要工具。
另外，强调一下心态。特别是要学会把过去的自己拉黑，曾经的好只代表过去，曾经的糟糕更未必会延续。“若登高必自卑，若涉远必自迩”，降低起点，从头开始。心态的好坏就像是播种希望的土壤，肥沃则生机盎然，贫瘠则难以为继。如果学习物理的心态不正，兴趣没有建立，没有适合自己的学习方法，很难学好高中物理。
小编
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