语文小学 Q&A
Q1：阅读理解概括段落意思表达不清楚，阅读理解能力差，只会简单抄文中句子，碰到有关总结归纳的问题和阐述自己观点的问题就不会做了（小四，小五）
杨老师：首先，阅读理解要想拿高分必须掌握一定的阅读技巧；其次，对于概括文章内容和提取文章信息要掌握一定的方法:要先判断这篇阅读文章属于什么文体，然后根据每一类文体的文体特征进行归纳。最后，具体的归纳方法有内容相加法、六要素串联法、模板答题法、联系生活实际提取信息法……
Q2：作文描写简单、中心思想不明确、段落不清楚，没有想象力，写出来的也只是干巴巴的文字（小四）
杨老师：写作中的描写作为五大表现手法之一，对丰富作文内容，让文章变得更生动形象具有很大的帮助。
描写在小学阶段可分为人物描写、景物描写。其中人物描写主要用于写人记事类文章中，以写人作文为主，需要进行专项练习，了解人物的语言、动作、神态、心理、外貌的描写方法，还需学会如何将人物描写运用到记事作文中去。
景物描写主要用于写景状物类作文，需对景、物的描写顺序、描写方法进行学习。中心思想是一篇作文的灵魂所在，学生中心思想不明确是因为缺乏立意的意识，应培养学生正确的作文顺序，学会在动笔之前做好审题和立意。
段落不清楚说明学生对文章结构、选材认识不清楚，并且不会在写作前列提纲，去围绕中心思想来写作，必须养成列提纲分段写作的好习惯。若作文没有想象力，那希望孩子能在生活中的每一件事，每一处景中多进行思考，去除思维惰性，同时多阅读课外书。
解决了上述问题，作文基本不会再变得“干巴巴”，再对基础词语加以巩固，写作时会渐渐得心应手，而对于自己会做的事情，学生将不再恐惧。
Q3：孩子写作一直像流水账怎么办？（小六）
杨老师：写文章记流水账，是很多家长都很头疼的一个问题。
针对于这个问题，首先需要明白，孩子写出来的文章记流水账是因为看到作文题目无内容可写，七拼八凑导致的呢，还是有事可写，但是几句话就写完了导致的。
对于拿到作文题目，无内容可写的孩子，我们需要引导学生多去观察生活中的事情，多看书，积累写作素材，再讲解一些写作技巧；
对于有事可写，但是写不长，写不生动的现象，就需要引导学生将平时写作中的概述性语言转换成描述性语言，并且在写作中学会使用描写手法和修辞手法。
技巧的讲解能够让学生的作文水平有比较明显的提高，但同时也需要多写，多修改！
Q4：怎么样才能提高三年级小孩的写作能力？三年级孩子为啥做作业这么粗心，考试会落做，粗心做错？
杨老师：小学三年级孩子要提高写作能力除了培养良好的阅读习惯扎实基础之外，关键是要发掘孩子的潜力，开发智力，启发思维，从而提高语文素养。
针对此类问题最有效的方法是使用思维导图，开阔思维，激发孩子的学习兴趣。粗心的问题很多孩子都有，可以通过耐心的纠正和引导去让孩子慢慢养成“落笔之前三思，交卷之前三查”的好习惯。
初中
Q1：孩子文言文看不懂，没有学习的兴趣。（初一）
许老师：进入到初中阶段，许多同学都认为文言文的学习很枯燥，对文言文学习没有兴趣。
但是大家也都知道，文言文是初中语文考试中必考的一项内容。
并且考题的形式相对而言比较固定，重点考察对于课本所学的一些重要文言实词，虚词，句型的积累和理解。
文言文的学习最主要的是需要养成一个好的习惯。
在学课本文言文之前，先试着根据课下注释，翻译文章，理解文章的内容，养成预习的习惯。
课堂中对于不懂的词句做好笔记。课后多背记。
Q2：基础差！不愿意写作业！从小学到中学成绩一直在最后（初一）
许老师：这样的情况确实很让家长担心，但是担心后不立马想办法解决这个问题的话，那么这个问题将越来越严峻。
孩子基础差，是因为长期以来没弄懂，没消化的知识日积月累所形成的。
孩子不愿意写作业，则是因为基础差，拿到题不会做，越学越没信心，越学越没有兴趣导致的。
基础差和不愿意写作业是一个恶性循环，解决这个问题的突破口在于：
以现在的知识要点为基础，由简到难，循序渐进，让学生体会到成功的喜悦，从而提高学习的信心。
Q3：阅读理解题没方法，作文没素材，不知道写啥，请教（初一）
赵老师： （1）阅读理解题的题型可能会有各种变化，但是考点是固定的，也都是有相对应的答题技巧和答题模式的。
比如记叙文阅读中有一个题型是要求“概括文章主要内容”。
我们就要根据记叙文六要素，用“何时+何地+何人+何事+何结果”的公式来进行概括，同时也要考虑题目的分值来确定答案的详略程度。
（2）作文素材有几个方面的来源：A 对生活的细致观察；B 课外书籍、新闻、报纸、杂志等媒介；C 课本； D 阅读训练的文章。
想积累素材的话，耳闻目睹、所思所想都可以是写作素材；
没有积累素材的意识的话，整理好材料放在眼前也还是会觉得没有素材可写。
Q4：作文没有头绪，不知如何下笔？（初二）
赵老师：所有关于作文的问题，根本上都是因为阅读有问题。
阅读的过程实际上就是学习别人写作技巧的过程，很多学生不爱读或者不会读优秀的文学作品，失去了博采众长的机会。
说白了，就是文学积淀不够。
阅读是前提，在此基础上，学习一定的写作技巧，比如如何审题立意、选材构思、谋篇布局、组织语言等。
Q5：阅读理解不了，回答问题无从下手。（初二）
赵老师：从根本上讲，要想提高对阅读的理解感悟能力，一定要扩大阅读量。
这个量不仅指阅读的数量，很多学生读的书并不少，但是仍然不会做阅读题、仍然写不好作文，根源在于没有进行有质量的阅读。
换句话说，就是学生的阅读还停留的“看热闹”的层面上，没有去“看门道”。
看之前没有目的，看的过程中没有思考，看之后没有总结。
此外还要学习阅读的相关概念，比如表现手法都有什么、表达方式指的又是什么，等等，加强知识储备；
然后要了解初中阅读的考点及常见题型，学习相关的解题技巧以及答题规范。
掌握了答题技巧再去答题，就会知道某种题型要从哪几个方面作答，怎么才能答到得分点上。
Q6：平时也爱阅读，可是作文总觉得没新意，而且话语平淡，缺少丰富的描写（初一）
想要提高自己的写作水平，避免不了要进行长期的积累和模仿。大量的阅读的确会起到一定的作用，但如果可以主动地进行分析和总结，写作水平的提高速度可能会更快更有效。
比如在阅读的同时可以抄下文中的好词好句方便以后反复诵读，记录下文中出现的材料日后写作文时供自己使用，或分析出文章的整体结构进行模仿，反复几次之后自己的写作能力自然也就会有所提高。
至于描写方面，很多学生之所以不知道如何将句子写得生动形象可能是因为在落笔之前没有给人物定下一个合适的标签。
描写是为了突出人物形象而存在的，在列提纲的过程中，我们要先确定该人物的形象和特点，使我们的描写有一个特定的服务对象，学会了这个步骤以后我们的描写能力才可能有更高的发展空间。
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