高中与初中，是中学的两个不同学习阶段。与初中相比，高中学习的知识量加大了，难度加深了，教学节奏加快了，能力 要求提高了。初中升入高中，在学业上对学生而言可以说是一次重大的转折，无论学习进度、学习方法、学习习惯和学习心态等各方面都将发生很大的变化。面对高 中教育环境、教学内容、教学方法的新变化，面对高中学习内容、听课方式、做题及复习方法等方面的不同要求，不少初中升入高中的学生出现了心理、情绪、行为 及人际关系上的不适应，由此产生焦虑和不安，严重影响学习任务的顺利完成。那么，如何做好初中升高中的衔接？连日来，记者采访了我市多位名师工作室的名 师，为高中新生进行学业辅导。
语文：汲取精华理性思考
吴纪梁是仙游私立一中的高中语文教师，曾获第三届全国百佳语文教师，是我市第二届名师工作室成员。对于学好高中语文，他表示，学生应该学会以“静”为主的学习方式，要更主动、更独立地学习，进行大量的读写实践。
他告诉记者，高中阶段与义务教育阶段语文学习的材料都是语言文字，但在要求上各有侧重。初中语文着重掌握书写 和言语表达的基本知识、基本规范，习得听说读写的基本技能；高中语文则侧重运用已掌握的知识与技能去汲取精华，开阔眼界，发展批判性思维能力，学会理性思 考和理性表达，培养公民意识。
他说，面对这样的差异，在高中语文学习方式、态度和内容上，就要采取相应的对策。在学习的方式方面，高中阶段 要以“静”为主。诸葛亮《诫子书》说“非静无以成学”，要学会做计划、安排好时间。在学习的态度上，学生进入高中后就不能由老师抱着学、牵着学，而是要和 老师一起学，老师只是学习的参谋或同伴，学生要更主动、更独立地进行学习。在学习内容上，不能只以课文为主，要进行大量的读和写的实践。小学、初中阶段学 生学会了阅读一篇篇的文章，到了高中就要开始读一本本的书。读书要杂一点，文学类、社会科学类、自然科学类的书都要读一些，完善自己的知识结构、提高认知 和判断的能力。在阅读过程中发现和了解自己，发现自己兴趣方向和天赋所在。但“杂”不等于不加选择，高中三年是珠玉不换的年华，一定要用它来汲取人类最优 秀的思想养分，为今后的发展做好知识和思维品质等方面的准备。在书籍选择原则上，要“读大师、读经典”。而从应试的角度，至少还应该读一两本文言书，最好 不要有白话译文，有障碍就查《古汉语常用字字典》。
至于写作的实践活动，他指出，应该和阅读一同进行，也就是在阅读的时候做笔记——和作者以及书中的人物或者其 他的读者对话，边读边写，写自己对书中内容的理解和评价。可以从最初的三言两语一小段，到后期围绕书中的一句话写出一篇文章。语文学习不止于读写两项，听 和说也是重要的内容，而且极具个性化。升入高中后，可以参加一些学生社团活动或选修课程学习，利用课内外交流提高自己的听说能力。
数学：明晰特点培养习惯
数学省级学科教学带头人、市教师进修学院数学教研员陈金瑞对高中数学教学有着长期深入的研究，他告诉记者，高中数学学习，高一新生面临着数学学科新的学习任务，要明晰高中数学特点，掌握高中数学学习方法，树立自信，培养习惯，才能适应高中数学的学习要求，学好数学。
他说，高中数学与初中数学相比有着跨越式的变化。知识技能方面，高中数学知识内容有的是初中数学知识的拓展与 延伸，有的是独立新增的知识模块，有的与初中数学内容存在不同程度的脱节，知识内容的广度与深度都急剧增加，课堂教学知识容量加大；能力意识方面，对数学 能力意识的要求大大提高，增加了抽象概括能力，对应用意识、创新意识和探究能力的要求上升到一个更高的层次；思想方法方面，数学思想渗透更加深入，数学方 法更加灵活和多样。
高一新生面对高中数学知识内容和数学思维能力要求大幅度提高的特点，要认识自我，树立学好数学的信心，养成良 好的学习数学的习惯；要了解高中数学学习的特点，逐渐调整原有的学习方式，以适应高中数学的学习；要明确初高中数学学习内容的差异性，做好初中高中数学知 识的衔接性学习；要根据高中数学的特点，掌握好高中数学学习的方法；要注重自身能力的培养，养成良好的思维习惯和思维品质，不断提高发现问题、提出问题和 分析问题、解决问题的能力，逐渐培养应用意识和创新意识。
英语：面对差异勤学苦练
仙游一中英语教师卢金飞是我市第二届名师工作室成员，是我市中小学中青年学科教学带头人。对于初中英语与高中 英语的差异及衔接应注意的问题，他指出，高中英语难度相对初中有明显的提升，如果初高中英语衔接出现脱节，会使学生失去学习英语的热情和兴趣，甚至失去自 信，导致成绩一落再落。
卢金飞告诉记者，初中英语与高中英语在很多方面存在明显差异。教材跨度大，高中英语比初中英语容量大，节奏 快，要求高，需要学生及时地掌握、消化和巩固；教学方法存在差异，高中课堂多用英语教学，且教材讲解不如初中详细，反复操练的机会较少；高中英语注重对课 文篇章结构的理解及深层含义的理解，注重有选择性地讲解重点、难点；高中英语学习更需要学生独立思考及创造性思维，所学内容需要在理解的基础上去记忆，才 能记得多，记得牢，且更重视课前的预习和课后的复习；试题范围和形式不同，初中英语考试内容少，题型简单，高中试题范围广，题量大，需要大量课外知识的摄 入，还要具有逻辑思维的能力以及分析、判断和归纳的能力。如果只注重单词的记忆，是远远不够的。
那么，怎样做好初高中英语教学的衔接呢？卢金飞说，要端正学习态度，发挥主观能动性。高中英语内容比较多，难 度比较大，对学习自觉性的要求较高，须勤学苦练，持之以恒，克服畏难、怕羞、不敢开口的心理。课堂上要专心听讲，认真记笔记，大胆发言，课后要及时反复地 复习所学的内容，认真完成口笔头作业，遇到问题要及时请教。要养成朗读的习惯。坚持朗读可以提高英语发音的准确性和语言的节奏感，提高听力水平，有助于提 高英语思维能力，提高阅读能力和写作水平。要养成良好的预习、复习习惯。预习和复习是高中学习不可或缺的两个环节。特别要重视口头作业，而且所有学过的内 容都要坚持不断地、反复地复习，在接受新知识的同时又牢固掌握过去的内容，然后新旧结合，才能运用自如。要学会使用工具书，并养成收集整理错题的习惯。收 集错题不能只把题目和答案抄写在本子上就完事，具体的分析过程也要记录在内，包括当初自己做错的原因及正解的理由，最好附上类似的题型，做到举一反三。
(湄洲日报记者 周凌翰 吴桂勇）
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