1、4 D for = because 19 D notuntil的强调句型 19 C get along 进展 17 C as引导比较状语从句 5 B go the wrong way 走错路 13 B be to do 此时解释为“想要”，表示意愿 2 D 前面其实是祈。
2、新概念二册会有些帮助前半部分涉及到初中3年学的，后边有高中内容但是不完全，新概念第三册会还有一些高中语法不过我个人认为上了高中还是以高中课本为主新概念可以辅助扩充词汇量。
3、二初高中英语的衔接教学的对策 高一的学生在经历了初三的#39重压的学习之后，在进入高中之后都会有一些想要放松的思想，并且还会利用自己在初中所学的知识来应对高中的英语学习，但是他们没有想到初中与高中的英语教材的跨越程度。
4、1词汇衔接 初高中教材对词汇的要求不同，初中阶段英语教学要求学生掌握约1500生词，200300个短语，而高中英语新课程标准要求学生掌握的词汇量是3300个，常见短语是400个左右，因此，巩固学生的词汇量是完成初高中衔接的。
5、探索方法三衔接“三衔接”一做好知识学习的衔接 初上高一，应从实际出发，找到自己初高中知识的“脱钩处”，平稳过渡梳理初中知识时，注意补缺补漏补差在新课的学习中，要有机结合初高中英语语言知识复习。
6、000 different cards in Japan alone，and there you can put your own design onto a blank card simply by using a photograph or a business cardThe first telephone cards，produced in 1976，were ItalianFive years。
7、一初高中英语教学衔接的现状 首先，由于大部分学生语音听力水平差，不适应高中教师用英语授课甚至有一部分来自农村初中的学生因以前的教学过分强调笔头上的应试，忽视对学生语音听力的培养，从而导致学生听力方面的基本。
8、一高一新生在学习过程中所面临的衔接任务 1教材任务上的变化甘肃现行的初中英语教材是人教版英语教材，有对话阅读练习，独立性较强，以模仿和记忆居多，侧重阅读篇章中的语言知识包括语法的学习及练习而高中。
9、一衔接中学生暴露出来的主要问题 1跟不上高中教师的快节奏 出现了三个“不适应”不适应高中教师全英语的授课方式，出现了跟不上，听不清，记不住的问题不适应教师的教学方法不适应教材的大容量，只会简单的口语。
10、所以，教师要钻研教材，精心设计，努力创新教法要保护学生学习英语的积极性，注重培养学生学习英语的兴趣正确的学习方法及良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，帮助他们树立学习英语的自信心，使他们适应高一英语学习，顺利完成初高中英语教学的。
11、外研版教材语法教学非常注意初高中的衔接，通常在安排新语法现象学习的同时，注意复习以前的语法现象关注语法结构的形式意义与用法的结合，并用英语解释语法现象3形式不同人教版教材的部分活动设计比较单一，一般是问答题。
12、教材是英语教学的主要依据，若要实现教学内容上的有效过渡，高一英语教师则要迅速实现初高中英语教材的贯通，这也是实现初高中英语教育教学衔接的基础首先，高一英语教师要了解初中英语的大循环理念，并明确了解到初中毕业生大概。
13、新三，高中优秀水平，大学四级不是学完新二就能学新三了，除非你新二掌握的很好否则学新三是浪费新三第一单元看着很简单，实际就是2，3的一个衔接从第二单元开始难度已经有点超出了高中英语水平后两个单元已经。
14、三 初高中英语教学的衔接 基于上述存在的问题和分析，笔者认为，在做好初高中英语教学的衔接方面，我们应该从以下几个着重点入手一利用新教材的特点，提高学生的英语学习兴趣 英语1基础模块在话题和选材方面。
15、3结合实例说明初高中英语教学内容体系与课堂教学特点，向学生介绍一些优秀学法，指出注意事项4点明自学能力的重要性，介绍自学方法，引导学生尽快适应高中英语学习环境，少走弯路二学习大纲，钻研教材，切实抓好。
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