这些在语言的要求和难度上都比初中英语要求的高进入高中后，如果仅仅是死记单词，听完课做完作业便了事，头脑中没有“学会了什么”的意识，学习方法单一，没有良好的学习习惯，那么学生是学不好英语的高中英语不是初中英语的。
由于初高中教学知识的变化，许多学生虽然很努力，但成绩却不像初中时立竿见影或卓有成效，因而产生困惑造成这一现象的原因是多方面的，但主要根源在于初高中英语的衔接问题以下就新课程的特点及自己的教学经验谈谈这方面。
一，首先对学生进行诊断性测试高一学生入学时，由于他们来自不同的初中学校尤其是分别来自课改区和非课改区的学生差距尤为明显，其知识技能等方面存在着很大的差异这就要我们教师在接手高一的学生时，要对他们进行诊断性。
1提前预习在上课之前，先进行预习，了解即将学习的内容和主题可以阅读相关教材或参考书籍，梳理掌握初中英语的基础知识2建立学习计划制定一个合理的学习计划，并遵循它将时间分配给阅读听力写作和口语练习等方面。
一做好知识学习的衔接 初上高一，应从实际出发，找到自己初高中知识的“脱钩处”，平稳过渡梳理初中知识时，注意补缺补漏补差在新课的学习中，要有机结合初高中英语语言知识复习旧知识为新课打基础，学习新知识。
一初高中英语衔接教学存在的问题 1学生的基础不一由于高一学生来自不同的初中，基础差别较大，尤其是部分来自农村初中的学生因英语基础差，在课堂上从不敢主动发言，担心读错被人耻笑另外，忽视对学生语音听力的培养。
同时，还应该深入初中英语课堂，主动与初中教师进行交流沟通与合作从而找好初高中英语教学的衔接点2更新教学观念，注重师生情感沟通 英语课程标准中关于英语课程的总体目标是“培养学生的综合语言能力，由语言知识。
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