经过一番探究，我们发现了学习文言文的首要策略就是读文言文的读，首先要读得正确，学生可以借助拼音注释，将文言文读正确，同时还要注意读好句子中的停顿其次要读得通顺，就是要读得文从字顺，背断句合理，通畅自然，力争做到声断气连最后要读出韵味，学生可以通过想象画面等方式理解文章内容；根据学生的心理特征和实际情况，灵活运用各种教学技巧和方法，发挥课堂教学的调控和组织能力掌握现代教育技术，在继续学习和实际教学中运用自如自觉加强中外文化修养，拓宽知识面。
语文新课程标准中强调“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容” 可以说，语文新课程标准降低了学习文言文的要求，并且中考文言文考试篇目限定于课本，从道理上讲，应该有相当理想的成绩，结果却相反，很出乎意外笔者调查了50多位中学语文老师发现，在文言文教学过程中，大多数的老师十分注重语句翻译；黄厚江 原载语文学习2006年第5期随着新课程改革的不断深入，新的课程理念在语文课堂教学中得到了越来越充分的体现 但相对而言，文言文的课堂教学仍存在着比较多的问题那么，新课程改革以后文言文到底应该怎样教学呢？一文言文教学必须重视文言知识的积累但重视积累不等于就是孤立的宇词训练，不是古汉语知。
初中语文文言文教学策略有哪些方法
文言文教学实践中，部分教师会直接脱离文本，大量讲授文本中的人物形象及其艺术特色，虽然在一定程度上能提高学生的艺术鉴赏能力，但是其实际效果并不是很理想二初中语文文言文阅读有效教学的实践策略 1提高文言文阅读素养 文言文对初中生来说难度较大，必须加强对文本的阅读素养的培养，在此基础上有。
除了上面的朗读方法外，在引导激发学生学习文言文的兴趣方面我还归纳以下几种方法 1适当的导入，创设情境，把学生领到文言文的课堂中来，让学生感到走进去的乐趣 例如在学习木兰诗时，先把电影花木兰里面的精彩片段播放给学生看，以此激发起他们学习此文的兴趣 2在具体的课文教学中，精选或加播与课。
文言文的教学策略“一二三四”法，一个中心言文结合，两个基本点切入点，聚焦点，三个原则诵读，文体，活动，四个维度文言，文章，文学，文化四个维度一 个中心文言结合指，疏通字义时，从篇章阅读的角度推敲语词的语境义分析篇章时，着眼于篇章的整合，又与具体的语词理解相结合。
1 文言文教学技巧有哪些 文言文教学是初中语文教学的重要组成部分，可是在文言文学习中，很多学生学习起来感到困难，特别是在考试中失分率较高因此对文言文的教学就成为我们语文老师不断探索的问题，在语文教学实践中我认为学好文言文要注意以下几点 一把握课本，扎实文言文基础平时的文言文学习，一定要熟练掌握课。
“教之道，贵以专”，想全面提升文言文课堂教学质量，教师必须不断优化教学手段，引导学生掌握高效科学的学习方式，有效实施教学 二提高文言文教学效率的策略研究21 引入故事元素，激发兴趣初中语文课程改革的呼声已振聋发聩，当前的文言文教学仍然是一派“春风不度玉门关”的景象，学生为什么会发出“学古文难，难于上。
学习文言文难，表现在诸多方面，如实词方面，有一词多义古今异义词通假字等等教师在教学中要注意比较归类，使学生能举一反三如桃花源记中有两个句子出现到“寻”字，即“寻向所志”“寻病终”，这两个“寻”词义各不相同，前者是“寻找”的意思，后者是“不久”的意思这样加以综合，使学生能一目。
1 感受新课程课堂文言教学的新景象，注意辨析新课程课堂文言教学对旧课程文言教学的继承与发展2 借鉴他人文言文课堂教学的新理念新方法新策略，反思自己的文言教学经验，培养新课程文言文课堂教学的设计实施和更新能力，促使课堂文言文教学做到既实又活，努力提高课堂教学效益和质量。
初中语文文言文教学策略有哪些方面
1、初中文言文自主阅读策略主要通过 “自读自疑 互问自答自译自品自理自背自移自设”的 “自主阅读”教学充分体现了学生主体性和教师的主导性， 在“自主阅读”课堂中，教师要改变教学策略，由以讲析解译为主转变到以艺术设计艺术调控艺术点拨为主教师把学习过程中的发现探究等认知活动凸现。
2、文言课文是我国民族文化的一种载体，作为传承中国文化，吸收民族文化精髓的有效途径，文言文教学理应引起语文教师的重视 这里谈谈目前初中文言文教学的现状和应采取的策略谈些粗浅的看法 初中文言文教学现状堪忧，存在的主要问题有一是目标单一，即把教学目标只定位在字词句的解释和翻译上，讲究“字字落实，句句。
3、根据文言文的特点，可试用以下几种方法 1成语警句导入法 有许多成语出自初中文言文课文中，对这类文言文教学，如果采用相应的成语来导入，会取得良好的教学效果 初中文言文中，有不少篇目都可以用这种方法来导入，如刮目相看孙权劝学，世外桃源桃花源记另外，初中文言文中还有不少名言警句，用。
4、那么，教师此时要务必帮助学生形成感悟，因语感的培养是语文学科人文性的着眼点和归宿点，在文言文教学中，重要的不是学生是否已经掌握了教师对某篇课文的分析，而是在教师的启发下，学生自身感受到领悟到什么，有什么进步与提高阅读不能只停留在字词理解的浅层面上，而是把文言文视为一种文化，一种文学讲析环节与。
5、文言文是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语下面是我为大家收集整理的初中语文文言文的阅读技巧，相信这些文字对你会有所帮助的 初中语文文言文的阅读技巧 文言文的阅读理解几乎可以包含学习文言文的所有知识点能力点最常见的有对常用实词虚词的考查，以及对文言 句子 的。
标签： #初中语文文言文教学策略有哪些
