上课老师讲课，孩子一听就懂，其实没有真懂；
看书孩子也说一看就会，其实没有真会；
做题总是看到题目就做，没看清条件就做；
考试总是做完题目就上交，根本不花时间检查；
试卷拿下来后，看到错题，孩子只怪自己太粗心，忽略了改正。
知识扎实了，考试分数自己就会提升了，上重点高中就不难了！
各位家长，如果你的孩子多多少少有以上的表现，那就应该要重视起来了，重点对孩子进行正确的引导，帮助孩子早日告别浮躁，学习要一步一个脚印，知识才更扎实。
1 上课一听就懂，其实没有真懂
太多的同学忽视了这个问题，他们从来不考虑自己是不是真的懂了，老师一问“懂了么?”他们就会随波逐流、异口同声地喊“懂了”。
自认为“懂了”，学习过程即告停止。这样当然是不行的，学习是从认识到自己不懂，或承认自己不懂开始的，直到学习者自己认为自己懂了为止。
一旦自己认为自己 懂了，不管是不是真的懂了，学习的过程就戛然而止了。
学习不能不求甚解，没听懂的一定要在当时弄懂。如果在课堂上其他同学都回答听懂了，老师不知道有孩子没听懂，为了不耽搁课程进度。
当然会继续后面的课程，孩子在这种情况下不好意思回答没听懂，但课后的时间老师都在，可以下课就去问老师，也可以到办公室问老师，更有甚者也可以问同学，总之，要短期内就消化掉未解知识。
2 看书一看就会，其实没有真会
很多同学在看书的时候，往往如蜻蜓点水，轻描淡写翻几页就算是看过了，无法深入看书。
这样其实根本就没看进去书，隔一段时间，就根本无法回忆起来，对于学生来说，这样的看书方式着实不佳，学生就该注重精读。
对于学生来说，深入看书有两方面：课前看书和课后看书。
课前看书：
预习时先要想一想，自己已经学习了什么知识，接下来该学习什么了?自己来个预测。
预习的一个重要任务是要了解新知识的重点和难点，为课上更好地学习做准备。预习时可能对重点知识认识得不清楚，抓得也可能不准，这都没关系。
对预习中感到困难的问题，要做好两方面的准备。一是查一查，感到困难的原因是什么。是原有知识基础问题，还是理解问题。
如果是基础问题就要自觉补一下，看一看是否可以解决;如果是理解问题，可以记下来课上认真听讲、积极思考去解决。
课后看书：
深入已经掌握的问题，再次寻找问题;近期所学的整个内容体系是否明确?本节课与已经学过的什么知识点有联系?这个部分的知识学到这里，接下来应该学习什么?我自己能不能把要学的内容创造出来?
3 题目拿来就做，没看清条件就做
学生很多时候看到题目，没有仔细审题，而是急于动手，所以经常出现题目看不清，条件没有看全就开始做题。这种情况做对的可能就很小了。等到题目做错了，才恍然大悟：有个条件没看清楚!
做题目的时候，先写出明确的已知，求证或求解，然后再做题目，是一种比较好的解题习惯。拿到题目的时候，首先要有一个平静的心态，不要急着做题，而是要先把题目看清楚再做。
这个题目考什么知识点?给出的直接条件是不是能够解出题目?有什么隐含条件?还需要什么条件才能解出问题?……
4 做完题就上交，没检查好就上交
很多同学总是急匆匆地把题目做完就交上去了，让他检查，他就根本检查不下去，有些很明显的问题，本来应该一眼就可以看出来，但他盯着看半天都看不到问题。
不检查就上交是浮躁最典型的表现之一。学生做完题目后一定要留时间检查，要有耐心，这个是习惯问题，必须要培养起来。
5 发现题目错了，以为粗心不改正
有很多同学会说，“要不是犯了一些‘低级错误’，我的成绩还要高。”那么先来问问自己，有多少分是因为‘低级错误’丢的?
上次考试有没有犯“低级错误”? 但如果一直都这样，每次考试都这样，那还怎么行？
不要一来就认为是“低级错误”而轻视它，这样会让你忽视重要的事实：就是，题目会做，但怎么都不能把会做的题目得满分!
怎么改掉这个毛病，打掉浮躁!这种浮躁心态是学习的大敌，如果不彻底解决，学习永远不会好。
再者，在以前的文章中我有提过的“错题本”，错题本很重要，是知道自己只是薄弱点的捷径，试卷上的错题一个要有错题本进行整理。
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