一说教材 1教材的地位和作用背影是朱自清早期的的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情在新版教材课本中具有特殊的地位和作用1能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情第二单元都是以爱中心话题的，阿长与山海经；1这是一种反语的修辞手法，鲁迅的文章中也经常用到这句话表达出了成年后的朱自清再回首往事时，对当初自己的的无知或者是懵懂而自责，那时的他并没有理解父亲的艰难，时至今日，他才深深领悟到父亲的艰辛与伟大2攀字是作者运用生动形象的动作细节描写，刻画了父亲攀栏杆的情景，从父亲的艰难。
第三周 4就英法联军远征中国致布特勒上尉的信25亲爱的爸爸妈妈2综合性活动写作口语交际“世界何时铸剑为犁”2第四周 综合性活动写作口语交际“世界何时铸剑为犁”16阿长与山海经27背影2第五周 8台阶29老王210信客；背影是朱自清早期散文的代表作之一，作品采用纪实的手法，以质朴的语言，以一种独特的视角背影，抒写了父子在那种特殊的社会背景之下两颗心灵两个生命相互依存温暖慰藉的情感写得质朴动人但背影这篇文章毕竟是一个成年人回顾“我们”的家回顾父亲的一生回想自己与父亲关系的变化等种种情感，学。
初中语文背影教案模板范文
特岗教师考试初中语文说课稿背影说教材1教材的地位和作用 背影是朱自清早期的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情在新版教材课本中具有特殊的地位和作用1能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情第二单元都是以爱。
背影教案 篇1 学习目标 1有感情地朗读课文，体会父爱的深沉 2学习文章抓住细节描写刻画人物形象的写法 3 珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德 学习重难点 重点有感情诵读课文，在品词析句中，体会父爱的深沉 难点学习文章抓住细节描写刻画人物形象的写法 教学过程。
背影语文教学反思1 朱自清的散文背影以其感情真挚自然见长“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢？笔者试从以下三个方面浅谈看法 一抓住背影 文章的标题是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出现，可以视作贯穿文章的。
初中语文背影教学设计1 教学目标 1能分析背影中各类细节描写的作用，再次感悟文中深厚的父子情 2能明白细节描写对人物形象和中心的作用学会观察，抓典型细节做生动细致地描写，让文章具有一定的感染力 3能体味生活中父母的爱，唤起对父母的感恩之心，抒写浓浓亲情 教学重点 能分析文章中各种细节。
在初中语文的教学过程中，需要对一些教学案例进行分析下面是我收集整理的初中语文案例分析以供大家学习参考 初中语文案例分析一 在中学语文课文中，朱自清的背影是大家耳熟能详的 文章 ，关于这篇课文的学法教法，也有很多很多的教案学案以及分析文章，作为一个普通的一线语文教师，本来只有虚心学习的份，哪。
背影是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形这是一篇描写父子之间感情的文章故事开始的时候，是描写父子处身于艰难的困境中作者的祖母去世了，父亲也刚刚失业办了丧事后，他们到了南京。
分段概括第一部分第一段开篇点题最难忘父亲的quot背影quot第二部分第二~六段追忆与父亲在车站离别的情景，具体写quot背影quot，表现父亲的爱子深情第一层二三段写送别时的家境，为写quot背影quot渲染悲凉的气氛第二层四五段写离别前父亲对quot我quot的细心关照，为写quot背影quot作铺垫。
初中习题义务教育课程标准实验教科书五四学制语文八年级上，课程教材研究所中学语文课程教材研究开发中心编著，人民教育出版社，经全国中小学教材审定委员会2005年初审通过 段落结构 开头破题点题 事情开端引出 望父买橘刻画 父子分手惜别 结尾抒怀照应。
初中语文《背影》教案及反思
初中语文导入方法歌曲导入法 在进入新课之前，可以放一段音乐创设一种情境，激发感染学生的情绪，增强讲课的感染力，提高听课效果，使学生快速地进入教学的氛围之中讲背影时，我是这样设计的“有这样几句歌词‘父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数。
朱自清先生的散文背影是很经典的一篇写父爱的文章，很多人都读过，而且也被收录进了教材文章读来看似风平浪静，轻描淡写，没有跌宕起伏的情节，却在一处处细节描写上撩动心扉，绽放光彩，闪耀出父爱的光辉尤其是车站买橘子的描写让人热泪盈眶，情不能已我们有这样觉察过父亲的爱吗或许我们。
10月2123号要去泰州洋思中学学习并上一节展示课 有两个课题可选，散步和背影接到这两个课题，我毫不犹豫地选择了背影，也说不清为什么，是我喜欢这类文章吗？还是对这篇散文有说不清的情结？ 大学毕业第一年我教的是初一语文有没有背影这一课，我不记得了只模模糊糊记得好像在一篇杂。
记得第一次读朱自清的背影是初中时代还记得当时的语文老师，扶了扶镜架，对我们再三强调`蹒跚`二字是`父亲`为生活奔波忙碌大辈子的真实写照，具有深刻含义当时我并不是冷血，对此除了笨拙之感外，并没有应有的感动兴许，年纪小，不懂吧 高中时代，离家远了每个星期日，父亲都骑着自行车带着我去镇上乘公。
背影中的父亲形象，是慈父的形象有人说“我们在背影中看到的与其是一个父亲的形象，毋宁是一个母亲的形象”，这是把父亲的形象绝对化了，以为父亲就是严父，其实慈父的形象也是父亲的形象朱自清父亲性格中也有刚强的一面听他面对双重灾难的心声“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。
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