“学习用普通话正确流利有感情地朗读课文”，是语文课程标准小学各学段阅读教学的共同目标，这足见它的重要性学生在朗朗读书声中感悟了文章，积累了语言，培养了语感，得到审美愉悦，受到情感熏陶然而指导朗读难，指导有感情地朗读更难！这是许多老师的困惑显然，怎样有感情地朗读是大家共同关心的问题 一朗；适合朗读的初中课文如下1朱自清春这篇散文描绘了春天的美好景象，通过生动的描绘让人感受到大自然的生机盎然2鲁迅从百草园到三味书屋这篇散文回忆了作者童年时光，表达对知识的渴望和对生活的热爱3唐代诗人王之涣登鹳雀楼这首诗描绘了登高远望的壮观景象，表达了作者积极向上。
初中语文作业批改记录内容及措施如下作业内容朗读课文第二课山雨背诵主要段落生字每个写4个，组词，查找春天的古诗词，认会二类字错误分析“轻盈”书写时出错，课文背诵还不太熟，有的背诵不准确解决措施及办法进一步区分同音字，加强易错字的写字指导多读书再次背诵，组长检查语文介绍；初中的语文不只是只读课文的，还有许多知识要学习的，朗读是一种习惯，小学每天早晨也是读课文的，我记得我们小时候天不亮就开始大声朗读了，虽然枯燥但是也是每天坚持的，除了加深记忆其他的也是让自己语音改变的吧。
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1、快要中考了，在网上查了好久但找到的都是新版课本里的希望能够提供详细的人教版初中语文老版全部文言文以及古诗，要按照课本顺序，分成6册最好有译文虽然知道要求有点 快要中考了，在网上查了好久但找到的都是新版课本里的希望能够提供详细的人教版初中语文老版全部文言文以及古诗，要按照课本。
2、这种理解朗读背诵三位一体的方法，比一遍又一遍地机械记诵的效率高得多 16“三步记忆法” 第一步是抓住文章的思想用脑默记，第二步是闭目回忆，实在回忆不起来时，就“偷看”一下，第三步是迅速反复，多次诵读 17“五次反复法” 为了使背诵的课文长期不忘，有的教师就采用此法，即早读时重背昨天课堂上。
3、问题三如何指导学生有感情地朗读课文 新课标指出朗读是阅读教学中最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容发展语言陶冶情感的作用朗读，在学习语文中有着特殊的功能，它既有吸收课文语言内容的功能，又有发展语言发展思维激发朗读者情感的功能，正所谓读书百遍，其义自见也充分表明。
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5、预习一篇初中语文课大约需要二十分钟左右，因为预习语文课的话，首先要对整篇课文朗读一遍，对文章所要表达的中心思想有些了解，对作者的写作目的做进一步的思考，针对课后提出的问题，做简单的归纳，对不懂的问题，第二天可以带着疑问认真听老师讲解，这样才可以逐步提高学习成绩的。
6、4 朗读课文的技巧是什么 朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动 是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段 它有利于发展智力，获得思想熏陶朗读有助于情感的传递 朱熹要求学生从小养成正确朗读的。
7、大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的先生自己也念书后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢金叵。
8、是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段 它有利于发展智力，获得思想熏陶朗读有助于情感的传递 朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩 发掘特洛伊城遗迹。
9、1 文言文狼的课文朗读节奏 一屠 晚归，担中肉尽，止有剩骨途中 两狼，缀行甚远屠惧，投以 骨一狼 得骨 止，一狼 仍从复 投之，后狼止 而前狼 又至骨已 尽矣，而两狼 之并驱 如故屠 大窘，恐 前后 受其敌顾 野有麦场，场主 积。
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1、作品安塞腰鼓被选入苏教版小学语文第十一册作为第14课课文现已收入鲁教版初中语文七年级上册第2课的课文，收入人教版初中语文七年级下册第17课 收入冀教版义务教育课程标准教材语文六年级 上册配套教材14课该文章选自1986年10月3日人民日报。
2、但坚决反对对课文作琐碎的微言大义的分析整体感悟绝不等于主题先行，主题先行的方式存在一定问题，因为我们在课堂教学的逻辑关系中应处理好演绎和归纳的关系根据思维发展的规律来看，归纳教学优于演绎式教学，我们可以试想中心意图都明确了，再分析不是浪费时间嘛 3语文教学重心的转移由强调接受信息而较为强调。
3、一朗读课文要注意语速\x0d语速是指导朗读时速度的快慢，具体可以分为缓慢稍慢适中稍快较快等语速的快慢是根据文章内容的变化而变化的如朗读翠鸟一文中的翠鸟捕鱼的这一部分时，为了体现出鸟的速度快捕鱼的技术娴熟，就应读得快一些反之，如果语速缓慢，就很难体现出翠鸟的身手敏捷\x0d二朗读。
4、#160 #160 #160 #160 #160 春的课文朗读教学 #160 #160#160 #160 初中语文教学范围内的朗读，有这样一些特点#160 1发音吐字准确清晰，力求顺畅流利#160 2全身心地投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来#160 #160 #160 3声音。
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