今天作文君给大家带来的是
《我的叔叔于勒》教学设计
40分的教学设计你能拿多少？
留言区写下你要的教学设计
作文君会根据留言区的情况推送哦
人教版初中语文《我的叔叔于勒》教学设计
一、教学目标
知识与能力：把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。
过程与方法：通过分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。
情感态度价值观：认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。
二、教学重难点
教学重点：理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
教学难点：理解课文的丰富内蕴。
三、教学过程：
(一)激情导入
这个故事发生在遥远的 19 世纪的欧洲，这个故事的名字叫《我的叔叔于勒》。
(二)整体感知
1、检查生字读音。(幻灯片出示生字)
2、作者介绍
莫泊桑(1850—1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
(三)精读课文
1、请同学们阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的?
2、讨论：请同学大致分分类，说说这些称呼是在什么情况下说的?他们对于勒又采取了什么样的态度?按时间顺序。
3、学生明确文章主题：人不如钱/金钱至上/世态炎凉
(四)深入探究人物形象
1、教师提问：前面的评价分别是谁说的?分别反映了人物怎样的性格?
注意细节描写：
①文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。
②我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。……”
③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。……”
④“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理?
2、学生明确：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的语言各有特色，通过人物语言的分析，让学生明确：菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。“我”富有正义感和怜悯心。
3、从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么?菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西?分析菲利普夫妇的性格特征?
(五)拓展延伸——金钱观
1、你如何看待本文的几个人物?
阅读这篇小说，使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。
2、如何看待金钱?在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。
3、探究文章的主题。
思考：菲利普夫妇是可笑的，同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶，对于亲兄弟于勒，本来应该是互相帮助，和和睦睦，共渡难关才对。但他们展示给人们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。请同学们想一想，形成这种思想的根本原因是什么?本文主题是什么?
(六)课堂小结
与于勒相比，我们是幸运的，我们生活在社会主义大家庭中，人与人之间充满了和谐，充满了关爱，让我们共同沐浴爱的阳光，呼吁爱的春风吹遍全世界，温暖全人类
四、板书设计
我的叔叔于勒
盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒
人不如钱/金钱至上/世态炎凉
五、教学反思
教学设计学科知识和面试也会考到的
大家记得将对应学科的教学设计收藏保存哦
评论区留言需要的科目
万一作文君心情好呢？
标签： #初中语文阅读课教学设计
