1、显然，孟子的主张带有极大的片面性，但在我国古代战国时期诸侯混战的时期，却有着积极的意义，至于课文中提及的“得道多助，失道寡助”及“生于忧患，死于安乐”的论断，其最终目的在于维护封建统治，但对生活在今天的我们仍有一定的教益 二初读课文 1了解预习得道多助，失道寡助一文的情况 2指名诵读全文。
2、5小结归纳通过学习，我们共同探讨了课文，明确了中心论点，学习了孟子逐层深入论证的方法，懂得了“天时不如地利，地利不如人和”“得道多助，失道寡助”的深刻内涵 第三步吟哦讽诵，积累经典此环节重在诵读欣赏，及时巩固，加强积累 美文还需美读，孟子的文章以气势磅礴逻辑严密而见长，学生自由选择有气势且。
3、分别就天时与地利地利与人和作比较，指出天时 地利 人和三因素在战争中所起的作用不同然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的结论，阐明了“人和”的实质，即“多助”“天下顺之”最后把“多助与“寡助”进行对比，自然导出“君子有不战，战必胜矣”。
4、理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识， 教学重点 理清论证思路，把握说理方法 教学难点 正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义 教学方法 1诵读法 学习文言文的关键是诵读特别是像孟子这样富于文采的文章，诵读显得尤其重要可通过不同的。
5、得道者多助，失道者寡助寡助之至，亲戚叛之3小组讨论，质疑解惑教师针对共性问题同意强调，内容如下1通假字 亲戚畔之ldquo畔rdquo通ldquo叛rdquo，背叛2古今异义词 三里之城，七里之郭城，内城郭，外城委而去之去，离开今义往，到池非不深护城河。
6、1理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识，教学重点理清论证思路，把握说理方法教学难点正确认识“得道多助”的时代意义教学方法1诵读法2讨论点拨法 教具准备朗读视频 课时安排1课时 教学过程教学要点资料助读师生共同研读得道。
7、城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也委而去之，是地利不如人和也 故曰域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利得道者多助，失道者寡助寡助之至，亲戚畔之多助之至，天下顺之以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣 屏显 三分法 天时不。
8、精心准备的课堂具备这样几个特点1教师穿针引线，高屋建瓴点拨疑难整个过程，教师只发挥了连个作用，一，在环节与环节之间说几句过渡语，使本节课更加自然流畅二，在学生对某问题发生分歧，没有定论的时候给予理论加实践的点拨，让学生自学的基础上有提升2真正做到了以学定教学生能自学。
9、3问题设计有水平首先，符合寺头中学学生的现有知识积累和能力水平其次，问题中体现了读字，四个问题的首个词语分别是默读精读朗读研读，这样的字眼，既体现了语文学科的特点，又对学生的学习语文进行了方法上的指导最后，能将问题具体定位于文本的段落句子上建议1教师要具有演讲家风度。
10、1得道多助失道寡助论证思路这一章开头即提出中心论点，并用概括性很强的战例加以证明，然后从理论上进行论证，作出“得道者多助，失道者寡助”的论断，阐明“人和”的实质短文最后以得“人和”的“君子”“战必胜矣”作结，突出地说明了“人和”是决定战争胜负最主要的条件2生于忧患。
11、题 解得道多助，失道寡助一文是孟子·公孙丑中的第一篇公孙丑，姓公孙，是孟子的弟子公孙丑是公孙丑记录的孟子的言行本文中，孟子先提出了“天时不如地利，地利不如人和”的观点，然后分层加以论证，说明了“天时”“地利”“人和”等影响战争胜负的三要素中，“人和”起着。
12、得道多助，失道寡助，选自人教版初中语文第六册第十八课，属第五单元先秦史传散文单元的一篇课文九年级下册第五单元所选课文是先秦诸子散文学习这些课文，有助于学生认识古代社会，增进对传统文化的了解今天我上了得道多助 失道寡助，借着写教学反思的机会，我就谈谈在这次开课中的ldquo。
13、逐层论证，层层深入文章第1段，开门见山提出中心论点，接着运用战例，分别论证了“天时不如地利”，“地利不如人和”，突出了“人和”的重要第4段进一步阐发，说明，欲得“人和”，必先要“得道”全文紧紧围绕得“人和”这一中心，环环相扣，逐层推理，显示出极其严密的论证艺术和极强的逻辑性。
14、“天时不如地利，地利不如人和”这句话从理论上说明人和在战争中的作用，证明在战争中人和的作用而“得道多助，失道寡助”的提出则是针对上一句话的补充，说明施行仁政的重要性，作出“得道多助，失道寡助”论断，突出“人和”，强调“人和”是决定战争胜负的最重要的条件因此我认为，它们之间有。
15、3本文的论证中心是“天时不如地利，地利不如人合”，要表达的道理是“得道多助，失道寡助”，写作的意图是规劝当时的统治者施行仁政 4作为一篇议论文，一般会有提出论点分析论证得出结论的议论过程本文孟子是如何提出论点分析论证得出结论的？再读文章 四论证过程 1在战乱不止，各国之间你死我。
16、得道多助，失道寡助 我们通常用“得道多助，失道寡助”这句话来表示合乎正义者就能得到多方面的支持与帮助，违背正义的就会陷入孤立无援的境地在这里，我们把“道”理解为“正义”那么，什么叫“正义”现代汉语词典中说“正义”是指“公正的有利于人民的道理”这是富于现代气息的。
17、共三种依次为举例论证道理论证对比论证逐层论证，层层深入文章第1段，开门见山提出中心论点，接着运用战例，分别论证了“天时不如地利”，“地利不如人和”，突出了“人和”的重要第4段进一步阐发，说明，欲得“人和”，必先要“得道”全文紧紧围绕得“人和”这一中心，环环相扣，逐层。
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