1、一知识梳理类教材 1 数学新知与旧识衔接教材这类教材旨在帮助学生回顾小学阶段的数学知识，并引导其逐步适应初中数学的学习要求它们会涵盖算术代数几何等多个板块的内容，以助学生顺利过渡2 语文衔接阅读训练材料语文学科在小升初阶段对阅读提出了更高的要求衔接教材通常会包括深度阅读。
2、“小升初衔接教育”是指小学和初中这两个学段之间的前后互相连接和过渡，要从“师与生教与学”这一教育教学的两个基本矛盾进行“衔接” 主要解决如何铺垫搭桥，导引学生顺利过渡的问题，促使“教与学，师与生”尽早尽快地相互适应，协调运转，使学生顺利完成由小学到初中的过渡 小学教育和初中教育有承前启后的作。
3、其实小学六年级语文课本与初一年级语文课本内容上并没有太大的跨越，有一些东西甚至在一个层面上区别在于小学生和初中生学习方式的截然不同小学语文学习更强调积累，学生学习以记忆为主初中学生学习因为有了小学的基础，开始侧重强调理解，感悟所以从六年级语文教学来讲，可以侧重阅读的指导而非知识。
4、一 新与旧的衔接1教材了然于心作为一名教师要把解读教材当作一项基本功，只有教材解读到位才能实现由用教材教向创造性地使用教材转变，也只有这样才能提高课堂质量 1现行小学语文教材内容比较简单，对学生侧重于识记和浅层次的理解，教师教学节奏偏慢，教学时间相当宽裕，学生只要课堂上专心听讲，课后认真完成作业。
5、一教材内容的衔接心理学研究表明，小学高年级学生在认知能力方面有了相当的发展，能运用概念进行抽象思维，求知欲特别旺盛，但他们不满足于课堂上缓慢的节奏和单一的信息刺激所以小学高年级的语文教师应了解初中语文教学课程要求，从而在小学的语文教学体现出初中语文教学的理念，教学中以发散的方式来增加一些新知识，以。
6、二重视教学知识的衔接，促进学生全面发展其实只要认真对照小学和初中的语文教材，我们不难发现其实两者在很多内容上比较相似，因此在初中语文教学时，教师可以巧妙地将初中的语文知识跟学生小阶段的比较熟悉的旧知识联系起来，进一步充实新知识对此，七年级语文教师自身必须熟悉小学教学，把握好中小学教材之间的内在联系，教学。
7、学生在预习过程中要有意识地提高借助注释和工具书学习课文的能力，理清课本的书写思路等这样有意识地训练小学生的自主学习能力，培养课前预习的良好习惯，为学生学习初中语文奠定坚实的基础，逐渐提高学生的适应能力二改善学生语文诵读能力的衔接工作质量 开展小升初语文教学的时候，教学工作者要有目的地。
8、做好小学与初中的过渡与衔接 根据学校的工作安排，八月份教务处要组织开展一次初一年级的教研活动，主题就是如何做好初一与小学的过渡与衔接，为什么我们要在学期初开展这样一个教研活动，为什么我们非常重视初中与小学的教学衔接问题？这个问题我是这样理解的 虽然现行的中小学教材是按照九年一贯制的课程标准编制的，小学。
9、解决好这些问题，对提高初中学生的语文能力及语文成绩至关重要而目前，中小学语文教学衔接出现了较为严重的问题，影响了初中语文教学的质量，影响了学生进一步学习语文的学习兴趣积极性以及学习习惯，进而影响了学生的语文能力探讨中小学语文教学衔接的途径和方法，少走弯路，提高效率，全面提高学生的语文。
10、文言文和古诗词在语文语文教材中也占有一定地位，七年级学生初步接触文言文，所以文言文大多比较浅显文言文和古诗词是语文的精华，经过历史淘金保留至今，所以课题研究方面，我们将继去年申报的小学与初中新课程语文教学的衔接研究初中与高中新课程语文教学的衔接研究语文课程知识和教材知识研究三项课题。
11、综合看来，本班学生大部分学生热爱学习，积极要求进步，但也有部分学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读习作方面本学期，针对本班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣 二教材简析 苏教版国标本小学高年段阅读教材的编排特点是“主题单元，放大空间，突出重点，关注衔接” 一采用。
12、1认真研读语文课程实验标准，分析小学和初中语文教学在教学目标教学内容及教学方式和方法上的相同与异同，做对比性进行研究，然后找出衔接点和研究点，使研究工作有的放矢 2开展教学研究活动，通过深入对方课堂进行听课研究，发现中小学语文教学的异同点，找出共性和需要加强或者需要关注的问题，从而调整语文教学的内。
13、幼小衔接课程有没有必要呢其实孩子在每个年龄段，对知识的接受程度是不一样的，很多知识在大班的时候学很难，一年级学就很容易理解了，所以家长没必要太焦虑，也没有必要所有内容都提前学但是建议家长，有两个内容最好提前学习，那就是拼音和识字拼音是一年级语文学习的重点和难点，学校的学习拼音。
14、7月6日，国家教材委员会宣布成立，这是新中国成立以来首次设立的相关委员会，将教材建设提升到一个前所未有的新高度1999年新课程标准颁布后，教材编写权下放地方和相关出版机构，中小学教材一直呈现“一纲多本”局面今年9月初新学期开始后，济南小学和初中新生将使用新教材根据教育部要求，语文历史道德与法治三科。
15、单元组成方面，每个单元由4篇课文组成，采用文白混编的形式每单元3篇现代文，1篇古代诗文，在培养一般阅读能力的同时，让学生初步了解浅显的文言文文白混编的目的是为了降低难度，造成一种缓冲，便于与小学语文衔接以前我们经常先把古诗文先集中教授，这样看来，其实是违背了教材的编写意图课型。
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