六大病句类型有哪些 1语序不当 例句我国棉花的生产，长期不能自给定语与中心语位置颠倒，修改为我国生产的棉花，长期不能自给2搭配不当 例句他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”3结构混乱 例句老工人的一席话；例如语序不当的病句试看山花烂漫开遍了原野应将“山花烂漫”改为“烂漫山花”才能与后面“开”配搭关联词搭配不当 他的革命精神时刻浮现在我眼前“精神”与“浮现”不能构成主谓关系可将“精神”改为“形象”在老师和同学们的帮助下，使我很快有了进步因多用介词或介宾；语病是语序不当中的状语次序不当 把长期和受到人们调序 “长期”表明“受到人们喜爱”的程度，应放在“受到人们喜爱”前作状语，它不是“喜爱”的定语而 句式杂糅又称为结构混乱即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里，使句子结构混乱表意不明表达时因既想用这种句式，又想用那种句式；应该改为“教育部要求全国各级各类学校实施安全措施，进一步落实中小学校车检查的政策”2当山林中的老份数伸开他依然绿着的手掌时，令我想起大慈大悲的千手观音D不合逻辑 应改为“当山林中的老份数伸开他依然绿着的手掌时，令我想起大慈大悲的千手观音的手”3从他上学的那天起，语文就对；病句类型一语序不当 语序不当常见的情况有1定语和中心语的位置颠倒例我国棉花的生产，长期不能自给quot棉花的生产quot应为quot生产的棉花quot2把实语放在状语的位置上例广大青年表现出无比的进行改革的热情将quot无比quot的调至quot热情quot前3把状语放在定语的位置上例应该发挥广大青；初中语文修改病句的方法一搭配不当1主谓搭配不当例1他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前解析这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配将“循循善诱的教导”删去即可2动宾搭配不当例2我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验解析这句。
修改病句 病句的类型 一成分残缺 句子的基本成分是主语谓语有的谓语还带有宾语，如果一句话里缺少其中之一，就是成分残缺车过份残缺的句子结构不完整，意思不清楚例如听了校长的报告，定出了本学期的学习计划改我们听了校长的报告，定出了本学期的学习计划二用词不当 我们写；句式杂糅是一个比较复杂的点，同学们一定要细心，在这部分，主要的考点有主语偷换和重复四句子有歧义句子歧义，是初中语文中病句最常考的点之一五语序不当六逻辑关系不正确逻辑关系的考点也是比较复杂的，在这里，我分成了4种情况不构成并列关系和顺序颠倒因果关系颠倒和无因果关系；常见病句类型例析 根据大纲的要求，语法是不列入考试范围的，但从运用的角度考查则是必要的语法考查的主要题型为修改病句修改病句考查的是语法规律，实际还包含对考生逻辑修辞等方面知识信息和能力的综合考查浏览中考试卷，修改病句是许多地市必考考点现结合2004年有关中考题就常见的病句类型简析；修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺下面是我给大家整理的初中语文修改病句，供大家阅读！ 初中语文修改病句1 1对下列病句修改不正确的是 C A上中学以来，他一直始终参加学校田径队训练 修改删去“一直”，或删去“始终” B通过这次小提琴比赛，使他的自信心增强了。
“挤满了”和“很多”语义重复，删去“很多”，改为得知国家艺术团要来学校演出的消息，同学们十分激动开演前两小时，学校大礼堂里就挤满了学生，等候表演“等候表演”的主语省略，省略的主语是前一分句的宾语“学生”也可以改为得知国家艺术团要来学校演出的消息，同学们十分激动开演；一语序失当 语序不当，是指句子语序错乱，造成病句示例1 博物馆展出了几年前刚出土的文物应改为博物馆展出了刚出土的几年前的文物示例2 他做了两个丈夫喜欢的菜应改为他做了丈夫喜欢的两个菜示例3 赵老师亲切地走过来对我说“你要注意保护视力了啊”应改为赵老师走过来。
搭配错误，句式杂糅，关联词错误也算搭配，两面对一面或一面对两面，用词重复，句式不通，表意不明，用词不当可能有重复或缺漏；初中语文病句及类型病句及类型一第一部分单句中的病句类型举例一 成分残缺句子的结构不完整一举例1我有一个女孩，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮得漂亮一些病因缺主语造成了歧义应该在“同”的前面加上主语“我”2中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国病因缺谓语；比如通过这次考试，使他明白了自己学业上的不足三重复矛盾通常是句子中两个词意思重复或者矛盾重复 比如 这些废纸大约50斤左右“大约”和“左右”重复矛盾 比如 我和同学约在不到3点左右去书店 “不到”是没到的意思，“左右”是前后都可以，一起矛盾纯手打～望采纳。
1语序不当1许多附近的老人和孩子都跑来看他们2里面陈列着各式各样列宁过去所使用过的东西3开考半小时后，就有人陆续交卷4由此可见，我国早在这个时期就有珍珠的利用和采集了5我们改正并发现了工作中的缺点6他拿起史记，一字一句地理解研究阅读，写出了两篇论文7；以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析 3逻辑分析法 有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断推理方面考虑是否违背逻辑以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析 总之，改病句不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言的实际运用中不断提高辨识能力 初中语文的。
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