阅读是学生的个性化行为,不能以教师的主观感受强制交给学生,语文教学应提倡以体验感悟为主的阅读形式,尤其是在深入研读的环节首先,在课程改革以后,体验式教学的阅读可以分为六步曲预习读文圈画思考领悟朗读。
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