1、本课题尝试通过教学实践和探究解决高中学生古诗词赏析方法的指导如通过朗读背诵默写赏析解题等学习方法，致力于学生诗歌鉴赏能力的提高 二理论依据及意义研究的理论实践政策依据高中语文新课程标准要求高中学生“背诵。
2、抓住关键字词句赏析诗词，可直接劈文入情，品味作者当时迸现的情感，体会炼词炼字之妙境师生在研读过程中，适当渗透“以诗解诗”的方法，学生既能快速入境，亦能提高锻字炼词用句等写作能力，更能纵横联系，加。
3、一当前中学古诗词教学中存在的误区 1忽视学生主体地位，忽视诗歌的多种解读 重灌输，轻体验，重权威，轻引导，即使教师的观点是对的，但这样把自己的结论轻易地抛给学生，使得学生少了精神思索的旅程，又是多么的可惜有意义的学习应该。
4、一来，古诗词产生的年代距离我们久远，学生缺乏相应的情境感受二来，古诗表达形式重含蓄，诗文讲究凝练，学生不易体会到其中的深层含义针对这两点，我认为在教法上要根据学生的不同特点，应用独特的方法，灵活有效的授课。
5、1 如何提高初中文言文教学的有效性课题研究方法 提供参考 1 论文浅谈如何提高初中文言文教学的有效性 2 作者董乾芳 3 摘要初中语文新课程标准规定初中语文教学要让学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法能借助。
6、1 重视诵读 在初中古诗词教学中，教师要善于运用诵读的方法，让学生掌握诵读的技巧和策略诵读是学习语文非常重要的方法，学生通过诵读能够有效积累相关的语言知识，而有感情的诵读又能够增强感染力，和作者产生情感共鸣，有助。
7、我在日常教学古诗中总结出来的几点方法，主要从以下几个方面粗浅地谈谈古诗文教学课堂 一充分了解背景，知人论世 1注重作者所处的时代背景和社会状况 任何诗词总是不同程度地打上了时代的烙印，反映出一定社会的状况，诗词作品中。
8、一注重朗读 重视朗读首先要尊重学生独特的体验，让学生读出不同的感悟，同时教师要成为引领学生朗读的组织者合作者和促进者，让学生渐入佳境，读出层次一般古诗词教学可以按照以下教学流程进行朗读指导试读古诗 二创设。
9、在平平淡淡的学习工作生活中，大家总免不了要接触或使用古诗吧，古诗包括唐律形成以前所有体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗那什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是我整理的统编版初中八年级上册语文课外古诗词诵。
10、1 小课题研究文言文熟读成诵 摸索出了一套能够激发学生文言文阅读兴趣的切实可行的教学方式1学法激趣，2信任激趣，3导语激趣， 4板书激趣，5情景激趣，6审美激趣，7古为今用激趣，8灵活多样的教法激趣，9活动激趣 一。
11、10月22日，越城区127位中级1班2班初中语文老师齐聚越城区成章中学四楼阶梯教室，在教研员刘春文老师带领下开展主题为“项目式推进古诗文整合视觉教学策略”研讨活动本次活动由成章中学语文教研组长董玉意老师主持活动中，三位老师围绕。
12、初中语文古诗词创新教学及实践一古诗词教学设计要贯穿新课程改革新的理念我们都知道，语文课程改革的基本理念是“全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极提倡自主合作探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程”这。
13、古诗词是我国文化瑰宝，是初中语文的重要组成部分，运用科学的教学方法提升初中古诗词教学效果具有积极的意义从教学实践的视角，深入研究细读法实用法文化解读法审美解读法在初中古诗词解读中的应用，能够有效地提高教学。
14、1 初中语文古诗文教学该怎么教 古诗文教学 首先，应以“读”为主，古语云书读百遍，其义自现 其次，应注意有意识的培养学生的文言语感，语感是语文教学的 关键，语感有了，可以让学生对文言诗文无师自通 最后，一定要让学生掌握。
15、作为语文老师，该如何有效地进行古诗词教学，如何引导学生去学好古诗词？笔者想根据自己多年来的教学实践的摸索研究来谈谈个人的做法 一激发学生的兴趣 ，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”对于学习而言，兴趣是不可缺少的因素。
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