一“不动笔墨不读书” 学习圈点勾画符号的使用，是培养学生良好的阅读习惯的基础传统教学强调以教师为主体的课堂教学，只注重“教”，而忽视学生的“学”，学生的主体地位得不到充分体现嘴上讲“知识是建构的产物”。
在这一点上，课程标准特别要求学生增加背诵积累，要学会制定自己的阅读计划作为语文教师，在课堂阅读教学中，适度地引导学生加强外延式拓展，增加阅读量，也不失为一种好办法在具体操作上，我常采用同类题材拓展的办法。
在“知识与能力”层面上，主要是进一步开拓学生的视野和知识领域，掌握自主思考等语文应用实践能力在“过程和方法”层面上，要求教师根据教学目标，采取有效的教学策略，是教学体系中最重要的构成部分在“情感态度价值观。
一阅读的策略 我们主张语文课是书声琅琅的课每一堂课，我们要求都应听到孩子们的高声朗读，无论是悬梁刺股还是囊萤映雪，无论是凿壁偷光还是秉烛夜读，似乎都有他们朗读的抑扬顿挫豪迈激越没有朗读的课堂是枯燥的。
精选诵读语段，在阅读时间上，坚持做到时间落实每天安排20分钟语文课读书，每月一次集中盘点大诵读在选择兴趣阅读中，我们精心选择了多部儿童文学名著推荐给学生使每个孩子每天读半小时以上的书报，此项工作积极寻求家长的。
首先，可以学习一些快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读学习方法掌握快速阅读之后，在阅读文章材料的时候可以快速的提取段落文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读理解效率同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间。
从意义上来讲，阅读教学是对学生一种能力的培养，让学生掌握了重要的阅读能力，能够更有效地进行阅读学习，在不断学习的时候夯实自己的文学基础，提高自身的文学素质不管从何种角度来看，阅读教学都是提高教师语文教学效率的一。
必须让教学者具备使用文言文字典工具的习惯其四，根据以上的分析，开展文言文阅读教学策略就应该从编写循序渐进的教学提纲按照不同时代选择文章教学掌握基本实词和虚词重点训练和加深对考点词汇的理解加强学生对断句词汇的掌握等。
阅读教学的策略有基本式六步课堂教学法学习语文信息的方法等1基本式 自读式疏通式提要式提示式质疑式评点式评论式－教读式－练习式作业式复读式构成科学的相承的流程，在各模式中学生主动。
第一篇初中语文阅读教学设计策略 一阅读朗诵，品味感悟，加深理解 阅读教学的目的在于训练与培养学生阅读与理解的能力其中，朗读是阅读的重要形式之一，它通过眼脑口等多种感官的协同作用，将无声静止的语言变为有。
阅读教学的策略有哪些如下一构建情境，从根本上提高学生阅读的兴趣 兴趣是有效学习的一项重要因素，同样是学习效率的原动力所以，教师要按照学生的差异化特性，掌握学生思维模式的兴奋点，利用相应的途径构建与教学相关且有。
三提高初中语文阅读教学有效性的策略 1有效的预习学生最经常用到的学习方法之一就是有效的预习然而，有一部分学生常常不重视预习，这是因为预习是比空泛的，缺少实质性的内容，而且教师在进行检查的时候也显得比较困难。
而不是由教 师独自完成教授的过程总而言之，语文阅读教学对于初中孩子而言，必须能够考虑到趣味 性，学生的想象力和主动性的问题3 提高阅读教学有效性的方法 31 有效预习 有效的预习，是常规的学习步骤之一，但是。
语文阅读理解在语文教学占有越来越重要的位置它不仅是学生日常获取知识信息重要方法，也是 学生自身全面发展的必然需要和适应未来信息社会的必备技能阅读理解关键是掌握解题的正确的方法，只有掌握正确的解题方法和技巧，任何。
语文教学策略如下1转变观念中学语文综合性学习中存在一系列问题的主要原因是教师对综合性学习的认识不够深入要提高教师的思想认识，加强对综合性学习的推广力度2提高教师自身素质积极情感的氛围的创造需要教师具有。
二当前教学中提高阅读教学有效性的对策 1强化能力引导，培养学生学会多种阅读的能力 新知识的学习，都是来源于旧知识的积累，是在旧知识的基础上再加以学习和积累的作为初中语文教师，在课堂教学中，要强化对学生的。
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