根据多年教学实践，我深深地体会到，在教学中，若能恰当地引用诗词，使数学课堂多一些文化气息，不仅可以活跃课堂气氛，而且还能激发学生的学习热情，陶冶情操具体说来，可从以下几个方面实施一 数学知识文学化 数学。
怎么说呢，初中是为了高中打基础啊现在的平面几何一定要好好学哦，不然像我们高二的立体几何你就会头痛无比了我看理科卷子上面的题目真是要哭了我们高中数学老师就说过其实大家把初中数学知识掌握好了，到社会上完全可以。
最终只能成为后人从陈年故纸堆中翻出来的思维调料，这样的数学就算不上是好的数学数学作为一种文化要被继承和发展，并不是几个数学家的事，而是大众的事，这注定了数学是一种大众文化当我们打开现行数学新教材时，无论是初中。
下面就在教学中应怎样渗透数学文化史的教学谈点看法一教师要充分的认识到数学史，数学文化的教育意义 新课程标准把素质教育的核心“人的全面发展”着重赋予数学教育，是基础教育课程改革的显著特点，在传统的初中教材中几乎。
一提升小学数学教师的综合素养与数学文化内涵 众所周知，教师在教学中扮演着十分重要的角色，如引导者领导者指引者等等在小学数学课堂教学中，教师的综合素质与理解数学文化的内涵十分重要，教师只有不断提升和完善。
在初中数学的教材中，有部分阅读材料就是关于数学文化与数学历史的，例如在教学关于整式的内容时，教材中出现了杨辉三角的材料，教学者可以抓住这个机会对学生进行文化的教育，杨辉三角即贾宪三角帕斯卡三角形，是二项式系数在三。
本系列博文试图从“普通人”指那些不从事数学研究数学教学等与数学直接相关行业的人们的视角探讨数学文化为了适合这些人的数学基础，力争 不以过高深的数学知识为载体 ，希望具有初中知识就能读懂“数学文化”一词的出现。
初中数学的认识到了数学应用，数学思想和方法和数学文化的看法1数学思想和方法 这是初中数学最核心的内容，也是最有价值的部分数学思想和方法包括了数学的基本概念定理公式推理证明解题等，它们构成了数学的。
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