结合初中数学教育谈谈数学史的价值如下数学史是研究数学概念数学方法和数学思想的起源与发展，以及其与社会政治经济和一般文化的联系的一门科学作为教授数学的教师来说，在教学过程中融入数学史的内容，不仅有助于提高。
数学史在中学教学中没有得到应有的重视，教材本身反映的比较少，供教师参考的关于渗透数学史教育的文献比较少，大多数数学老师把有关的数学史知识一带而过，或干脆不讲，这就大大忽视了数学史对中学数学的促进作用，如果不把数学史融入到数学。
初等数学，即常量数学时期这个时期的基本的最简单的成果构成中学数学的主要内容这个时期从公元前5世纪开始，也许更早一些，直到17世纪，大约持续了两千年这个时期逐渐形成了初等数学的主要分支算数几何代数第三。
数学史的教学不必追求数学发展历史的系统性和完整性，可以通过学生生动活泼的语言与喜闻乐见的事例呈现内容，使学生体会数学的重要思想和发展轨迹可以采取多种形式，既可以由古到今，追寻数学发展的历史也可以从现实的。
数学界第一次危机，无理数的出现欧几里得几何原本关于三角之类的知识 三角函数最早是天文学的分支，由阿拉伯数字家提出 方程思想在我国古代的算经中已有涉及。
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