在过去的几十年中，国外对外语写作教学法的研究和实践一步步走向成熟，并形成了一系列卓有成效的写作教学方法而在中国，特别是在中学英语教学中，写作教学一直遭受冷落，许多老师在教学中表现出对写作教学的实质认识不足，对教学方法策略也缺乏系统深入的思考，普遍存在以下几个问题1 写作教学缺乏重视许多教师在。
培养学生谋篇的能力在高中英语书面表达中占有重要位置 教学目标 本节课就是要解决学生书面表达过程中谋篇时出现的问题，培养学生谋篇的习惯，学习和掌握谋篇的策略具体说来，应当达成如下几个目标 1 认知目标通过对分析学生书面表达过程中存在的问题，使学生了解谋篇的重要性 2 培养谋篇习惯目标通过两篇。
教师要批改学生每周的写作作业，修改学生在写作中带有普遍性的语法错误，及时反馈自己的看法评语主要采取朋友式的交流方式，探讨学生文章立意的新颖之处，思想的深度，结构的清晰度以及表达是否准确和得体等，有特色的文章要被选中在班内展览或宣讲在英语教学中，教师对学生要有适当的高期望，要经常对学生的点滴进步和良好。
英语写作教学的策略和方法一以即实性语言素材输入为主，促进英语写作的现实性与应用性以即实性语言素材输入为主，促进英语写作的现实性与应用性输入是输出的前提没有大量地道的目标语语言材料的输入，就谈不上加强学生语言的输出目前大学英语教学中真实性输入的不足已成为学生语言产出能力不。
英语写作是学生英语综合能力的体现，培养学生具有较强的英语写作能力是当前英语教学的重要任务之一然而目前写作仍然是英语教学中的薄弱环节，主要原因是教师在英语写作教学理念上不够明确，在英语写作教学的方法和手段上针对性和实效性不强，未能真正将写作教学与阅读教学词汇教学英语思维以及跨文化意识教学有机地结合起。
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